Logo UNP
KEMENTERIAN PENDIDIKAN TINGGI, SAINS, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI PADANG – FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM – PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI (S2)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Strategi Pembelajaran biologi adaptif dan inovatif BIO.82.0038 - 0 2 1 -
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Prodi
- - - Dr. Fitri Arsih S.Si., M.Pd
Capaian
Pembelajaran		 CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL-2 Memiliki kemampuan komunikasi yang efektif dan kerjasama team dalam interaksi sosial dan pekerjaan (komunikasi dan Kerjasama team / transferable skill)
CPL-4 Menguasai filosofi dan prinsip inovasi pembelajaran yang relevan dengan pendidikan biologi abad 21 baik dalam strategi, desain dan praktek pembelajaran (microteaching)
CPL-5 Mampu merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan mengembangkan pembelajaran biologi yang inovatif sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
CPL-8 Mampu menguasai TPACK untuk mengembangkan dan menghasilkan produk Pendidikan biologi yang inovatif berbasis riset berorientasi kearifan local.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Mahasiswa mampu mengomunikasikan rancangan strategi pembelajaran biologi adaptif secara efektif dan persuasif baik lisan maupun tulisan, serta menunjukkan kepemimpinan yang bertanggung jawab dalam interaksi tim
CPMK 2 Mampu mensintesis filosofi, teori belajar kontemporer, dan prinsip-prinsip inovasi pembelajaran abad ke-21 untuk memformulasikan strategi serta desain pembelajaran biologi yang adaptif dan solutif
CPMK 3 Mampu merekayasa (merancang, mendemonstrasikan dalam skala microteaching, dan mengembangkan) perangkat pembelajaran biologi inovatif beserta instrumen evaluasinya yang disesuaikan dengan keberagaman kebutuhan peserta didik
CPMK 4 Mampu mengintegrasikan kerangka kerja TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) berbasis riset kependidikan terkini untuk menciptakan produk media atau strategi pembelajaran biologi inovatif yang mengangkat potensi kearifan lokal (seperti nilai Alam Takambang Jadi Guru atau biodiversitas Sumatra Barat).
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
SUB CPMK 1 Menganalisis urgensi pembelajaran biologi adaptif dan inovatif dalam menjawab tantangan pendidikan abad ke-21 serta peran guru profesional. (10%)
SUB CPMK 2 Menganalisis filosofi pendidikan sebagai landasan strategi pembelajaran biologi adaptif. (10%)
SUB CPMK 3 Mengevaluasi relevansi teori belajar kontemporer terhadap pemilihan strategi pembelajaran biologi. (10%)
SUB CPMK 4 Menganalisis prinsip desain pembelajaran adaptif menggunakan UbD dan UDL. (10%)
SUB CPMK 5 Merancang strategi pembelajaran biologi inovatif yang berorientasi pada HOTS, kreativitas, kolaborasi, dan literasi sains (10%)
SUB CPMK 6 Mengevaluasi berbagai model pembelajaran inovatif berdasarkan konteks materi biologi. (10%)
SUB CPMK 7 Mengembangkan rancangan perangkat pembelajaran biologi adaptif sesuai kebutuhan peserta didik. (10%)
SUB CPMK 8 Menganalisis kerangka kerja TPACK dalam pembelajaran biologi. (10%)
SUB CPMK 9 Mahasiswa mampu mengomunikasikan rancangan strategi pembelajaran biologi adaptif secara efektif dan persuasif baik lisan maupun tulisan, serta menunjukkan kepemimpinan yang bertanggung jawab dalam interaksi tim (10%)
SUB CPMK 10 Merancang media pembelajaran biologi berbasis TPACK. (10%)
SUB CPMK 11 Mengidentifikasi dan menganalisis nilai kearifan lokal sebagai konten pembelajaran biologi (10%)
SUB CPMK 12 Merancang produk media/strategi pembelajaran berbasis TPACK yang mengintegrasikan kearifan lokal. (10%)
SUB CPMK 13 Mendemonstrasikan implementasi strategi pembelajaran biologi adaptif melalui praktik microteaching secara kolaboratif. (10%)
SUB CPMK 14 Mendemonstrasikan implementasi strategi pembelajaran biologi adaptif melalui praktik microteaching secara kolaboratif. (10%)
SUB CPMK 15 Mendemonstrasikan implementasi strategi pembelajaran biologi adaptif melalui praktik microteaching secara kolaboratif. (15%)
SUB CPMK 16 Mahasiswa mampu mengomunikasikan rancangan strategi pembelajaran biologi adaptif secara efektif dan persuasif baik lisan maupun tulisan, serta menunjukkan kepemimpinan yang bertanggung jawab dalam interaksi tim (50%)
Matriks CPL
ke CPMK
CPL-2 CPL-4 CPL-5 CPL-8 Total
SUB CPMK 1 - - - - 10%
SUB CPMK 2 - - - - 10%
SUB CPMK 3 - - - - 10%
SUB CPMK 4 - - - - 10%
SUB CPMK 5 - - - - 10%
SUB CPMK 6 - - - - 10%
SUB CPMK 7 - - - - 10%
SUB CPMK 8 - - - - 10%
SUB CPMK 9 - - - - 10%
SUB CPMK 10 - - - - 10%
SUB CPMK 11 - - - - 10%
SUB CPMK 12 - - - - 10%
SUB CPMK 13 - - - - 10%
SUB CPMK 14 - - - - 10%
SUB CPMK 15 - - - - 15%
SUB CPMK 16 - - - - 50%
205%
Deskripsi
Singkat Mata
Kuliah		 Mata kuliah ini membahas konsep, teori, dan praktik perancangan strategi pembelajaran biologi yang adaptif terhadap karakteristik, kebutuhan, dan gaya belajar peserta didik yang beragam, serta inovatif dalam pemanfaatan model, metode, media, dan teknologi pembelajaran, teori belajar, pembelajaran berdiferensiasi, dan pendekatan adaptive learning sebagai dasar dalam merancang pembelajaran yang responsif terhadap keragaman peserta didik. Matakuliah ini juga membahas pengembangan desain pembelajaran inovatif berbasis teknologi digital sehingga diharapkan mampu menyusun perangkat pembelajaran (RPP/modul ajar) yang fleksibel dan adaptif, mengintegrasikan media serta teknologi pembelajaran inovatif.
Pustaka Utama:
1. Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher Adair, John. 2007. Decision Making & Problem Solving Strategies: Kogan Page: London and Philadelphia Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24
2. Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher
3. Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.
4. Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA
5. Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon
Pendukung: (Jika diperlukan)
1. Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087
2. Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24
Dosen
Pengampu		 -
Mata kuliah
syarat		 -
Minggu Ke- SUB-CPMK (Kemampuan Akhir Yang Diharapkan) Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa
[Estimasi Waktu]		 Materi Pembelajaran
[Rujukan]		 Bobot Penilaian
(%)
Indikator Teknik & Kriteria Luring (Tatap Muka) Daring (Online)
1
Menganalisis urgensi pembelajaran biologi adaptif dan inovatif dalam menjawab tantangan pendidikan abad ke-21 serta peran guru profesional.
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
Tugas
Kuis
Case-Based
Project-Based
 Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp

1. Paradigma pembelajaran abad ke-21 (4C, Literasi, SDGs)

2. Tantangan pendidikan biologi di era digital dan AI

3. Karakteristik pembelajaran adaptif dan inovatif

4. Peran guru profesional sebagai learning designer dan facilitator 

[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 10
2
Menganalisis filosofi pendidikan sebagai landasan strategi pembelajaran biologi adaptif.
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
Tugas
Kuis
Case-Based
Project-Based
 Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp

1. Hakikat filosofi pendidikan. - Konstruktivisme, humanisme, progresivisme.

2. Filosofi Merdeka Belajar.

3. Implikasi filosofi terhadap desain pembelajaran biologi.

[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 10
3
Mengevaluasi relevansi teori belajar kontemporer terhadap pemilihan strategi pembelajaran biologi.
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
Tugas
Kuis
Case-Based
Project-Based
 Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp

1. Behaviorisme, kognitivisme, konstruktivisme sosial.

2. Experiential Learning.

3. Connectivism.

4. Self-Regulated Learning.

5. Analisis kesesuaian teori dengan karakteristik peserta didik.

[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
 10
4
Menganalisis prinsip desain pembelajaran adaptif menggunakan UbD dan UDL.
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
Tugas
Kuis
Case-Based
Project-Based
 Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp

1. Prinsip Backward Design (Understanding by Design).

2. Tiga tahap UbD.

3. Prinsip Universal Design for Learning (Engagement, Representation, Action & Expression).

4. Diferensiasi pembelajaran. 

[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 10
5
Merancang strategi pembelajaran biologi inovatif yang berorientasi pada HOTS, kreativitas, kolaborasi, dan literasi sains
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
 - Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp
  1. Strategi pembelajaran berorientasi HOTS.
  2. Kreativitas dalam pembelajaran biologi.
  3. Collaborative learning.
  4. Literasi sains menurut OECD/PISA.
  5. Penyelarasan tujuan, aktivitas, dan asesmen.
[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 10
6
Mengevaluasi berbagai model pembelajaran inovatif berdasarkan konteks materi biologi.
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
Tugas
Kuis
Case-Based
Project-Based
 Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp

1. Penyusunan Capaian Pembelajaran (CP).

2. Tujuan Pembelajaran (TP).

3. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).

4. Modul Ajar.

5. LKPD adaptif.

6. Penyesuaian perangkat berdasarkan kebutuhan peserta didik. 

[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 10
7
Mengembangkan rancangan perangkat pembelajaran biologi adaptif sesuai kebutuhan peserta didik.
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
Tugas
Kuis
Case-Based
Project-Based
 Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp

1. Penyusunan Capaian Pembelajaran (CP).

2. Tujuan Pembelajaran (TP).

3. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP).

4. Modul Ajar.

5. LKPD adaptif.

6. Penyesuaian perangkat berdasarkan kebutuhan peserta didik. 

[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 10
8
Menganalisis kerangka kerja TPACK dalam pembelajaran biologi.
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
Tugas
Kuis
Case-Based
Project-Based
 Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp
  1. Konsep Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK).
  2. Komponen TK, PK, CK serta irisan TPK, TCK, PCK, dan TPACK.
  3. Analisis implementasi TPACK dalam pembelajaran biologi. 
[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 10
9 UTS
10
Merancang media pembelajaran biologi berbasis TPACK.
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
Tugas
Kuis
Case-Based
Project-Based
 Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp
  1. Prinsip pengembangan media digital.
  2. Pemanfaatan AI dalam pembelajaran biologi. - Canva, Genially, Nearpod, PhET, AR/VR, LMS.
  3. Pemanfaatan hasil riset sebagai dasar pengembangan media. 
[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 10
11
Mengidentifikasi dan menganalisis nilai kearifan lokal sebagai konten pembelajaran biologi
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
Tugas
Kuis
Case-Based
Project-Based
 Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp
  1. Konsep kearifan lokal dalam pendidikan.
  2. Filosofi Alam Takambang Jadi Guru.
  3. Biodiversitas Sumatera Barat sebagai sumber belajar.
  4. Etnosains dan etnopedagogi dalam pembelajaran biologi. 
[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 10
12
Merancang produk media/strategi pembelajaran berbasis TPACK yang mengintegrasikan kearifan lokal.
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
Tugas
Kuis
Case-Based
Project-Based
 Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp
  1. Prinsip integrasi TPACK dan kearifan lokal.
  2. Pengembangan media kontekstual.
  3. Penyusunan skenario pembelajaran berbasis potensi lokal.
  4. Validasi awal produk pembelajaran. 
[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 10
13
Mendemonstrasikan implementasi strategi pembelajaran biologi adaptif melalui praktik microteaching secara kolaboratif.
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
Tugas
Kuis
Case-Based
Project-Based
 Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp

Keterampailn dasar Guru.

[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 10
14
Mendemonstrasikan implementasi strategi pembelajaran biologi adaptif melalui praktik microteaching secara kolaboratif.
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
Tugas
Kuis
Case-Based
Project-Based
 Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp
  1. Perencanaan praktik microteaching.
  2. Implementasi strategi pembelajaran.
  3. Pengelolaan kelas.
  4. Komunikasi akademik.
  5. Observasi sejawat.
  6. Refleksi berbasis bukti (peer feedback dan elf-reflection)
[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 10
15
Mendemonstrasikan implementasi strategi pembelajaran biologi adaptif melalui praktik microteaching secara kolaboratif.
  • Ketajaman dan ketepatan analisis
  • Kemampuan kolaborasi
  • Kemampuan komunikasi
 - Metode Pembelajaran: Team Based Project, Presentasi, diskusi, tanya jawab, resitasi Model Pembelajaran: PjBL Penugasan Mahasiswa: Membuat jurnal belajar yang diunggahkan pada https://smile.unp.ac.id/ Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform https://smile.unp.ac.id/ Zoom, dan Whatsapp

Praktek Microreaching pembelajan luring

[Lufri. 2020. Metodologi Pembelajaran: Strategi, Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran: IRDH Book Publisher]
[Arends, Richard. 2004. Learning to Teach. (6 th Ed.). New York: McGrawHill.]
[Clement, John J. & Rea-Ramirez, Mary A. (eds). 2008. Model Based Learning and Instruction in Science. Springer: USA]
[Joyce, Bruce dan Weil Marsha. 1992. Models of Teaching. Boston: Allyn and Bacon]
[Darmayanti, I., Fitri, R., & Syamsurizal, S. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Biologi Aspek Kognitif dan Psikomotor . BIOMA: Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya, 4(2), 18-25. https://doi.org/10.31605/bioma.v4i2.2087]
[Santosa, T. A., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., Fradila, E., & Arsih, F. . (2021). Meta-Analisis: Pengaruh Bahan Ajar Berbasis Pendekatan STEM Pada Pembelajaran Ekologi . Journal of Digital Learning and Education, 1(1), 1-9. https://doi.org/10.52562/jdle.v1i01.24]
 15
16 UAS