|
KEMENTERIAN PENDIDIKAN TINGGI, SAINS, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
– FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
– PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA (S1)
|
||||||
| RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER | |||||||
| MATA KULIAH (MK) | KODE | Rumpun MK | BOBOT (sks) | SEMESTER | Tgl Penyusunan | ||
| Kajian Lingkungan Dalam Pembelajaran Fisika | FIS.61.0045 | - | 0 | 2 | 8 | - | |
| OTORISASI / PENGESAHAN | Dosen Pengembang RPS | Koordinator RMK | Koordinator Prodi | ||||
| - | - | - | - | ||||
| Capaian Pembelajaran |
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK | |
| CPL-2 | Memiliki kemampuan komunikasi yang efektif dan kerjasama team dalam interaksi sosial dan pekerjaan (komunikasi dan Kerjasama team / transferable skill) | |
| CPL-3 | Memiliki kemampuan berfikir logis, kritis dan inovatif dalam mengidentifikasi, menganalisis dan memberikan solusi terhadap permasalahan fisika dan pendidikan fisika | |
| CPL-8 | Mengimplementasikan ide-ide kreatif dalam memecahkan permasalahan fisika dan pembe lajaran fisika pada kegiatan interdisipliner melalui integrasi kearifan lokal dan TIK | |
| CPL-10 | Menerapkan bidang ilmu pengetahuan alam dan ilmu pendi dikan lainnya yang relevan dengan fisika dan pembelajaran fisika dengan mengintegrasikan kearifan lokal dan TIK untuk memperluas wawasan | |
| Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) | ||
| CPMK 1 | Mahasiswa mampu menguasai dan mendeskripsikan pengetahuan tentang berbagai fenomena lingkungan secara fisika melalui kajian pengelolaan lingkungan alam dan permasalahan kerusakan lingkungan dalam pembelajaran Fisika | |
| CPMK 2 | Mahasiswa mampu mengelaborasi pengetahuan faktor fisik lingkungan sebagai lingkungan, kearifan lokal yang relevan, dan konsep dasar pendidikan lingkungan | |
| CPMK 3 | Mahasiswa secara kolaboratif mampu menerapkan metode penelitian survey untuk mengumpulkan informasi permasalahan lingkungan nasional dan global serta kerafifan lokal yang relevan dengan permasalahan. | |
| CPMK 4 | Mahasiswa secara kolaboratif mampu menyusun modul ajar yang mengintegrasikan pendidikan lingkungan dalam pembelajaran fisika dan kearifan lokal yang relevan. | |
| Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) | ||
| SUB CPMK | - | |
| Matriks CPL ke CPMK |
|
| Deskripsi Singkat Mata Kuliah |
Mata kuliah ini membahas Faktor fisik lingkungan sebagai factor pembatas dan penentu di lingkungan: temperature, radiasi, air, kelembaban udara, gas-gas atmosfer, garam biogenic, aliran dan tekanan, tanah, materi dan energi; permasalahan lingkungan dan kearifan lokal: pemanasan global, banjir, kekeringan, gempa bumi, angin topan, letusan gunung berapi, tanah longsor, pencemaran udara, pencemaran air, pencemaran udara; korelasi factor fisik lingkungan dengan materi Pelajaran fisika SMA dan berbagai peristiwa lingkungan dan kearifan lokal; Konsep Dasar Pendidikan Lingkungan: prinsip, tujuan, focus, sejarah, dan jenis Pendidikan lingkungan; integrasi Pendidikan lingkungan dalam pembelajaran fisika berorientasi peristiwa di lingkungan dan kearifan lokal: deep learning, jenis integrasi, tujuan dan manfaat integrasi; Rancangan pembelajaran fisika terintegrasi pendidikan lingkungan dan berorientasi kearifan lokal. |
| Pustaka | Utama: |
| - | |
|
Pendukung: (Jika diperlukan)
-
|
|
| Dosen Pengampu |
- |
| Mata kuliah syarat |
- |
| Minggu Ke- | SUB-CPMK (Kemampuan Akhir Yang Diharapkan) | Penilaian | Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa [Estimasi Waktu] |
Materi Pembelajaran [Rujukan] |
Bobot Penilaian (%) |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Indikator | Teknik & Kriteria | Luring (Tatap Muka) | Daring (Online) | ||||
| - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| UTS | |||||||
| UAS | |||||||