|
KEMENTERIAN PENDIDIKAN TINGGI, SAINS, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
– FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
– PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA (S2)
|
||||||
| RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER | |||||||
| MATA KULIAH (MK) | KODE | Rumpun MK | BOBOT (sks) | SEMESTER | Tgl Penyusunan | ||
| Pengembangan Pembelajaran Sains Terpadu | FIS.82.0037 | - | 0 | 2 | 2 | - | |
| OTORISASI / PENGESAHAN | Dosen Pengembang RPS | Koordinator RMK | Koordinator Prodi | ||||
| - | - | - | - | ||||
| Capaian Pembelajaran |
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK | |
| CPL-4 | Menguasai filosofi, teori belajar, teori pembelajaran, dan implikasinya dalam pengembangan pembelajaran fisika yang inovatif. | |
| CPL-9 | Mampu merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan mengembangkan pembelajaran fisika yang inovatif berbasis hasil penelitian, teknologi, komunikasi, pendidikan siaga bencana, sains terpadu, kearifan lokal dan kebutuhan peserta didik. | |
| Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) | ||
| CPMK 1 | Mampu Menggambarkan model-model kurikulum terpadu dalam pembelajaran | |
| CPMK 2 | Mampu Menggambarkan pembelajaran terpadu dalam Sains | |
| CPMK 3 | Dapat Menganalisis kegiatan penelitian, PKM, dan luarannya tentang pengembangan pembelajaran terpadu dan perangkat pembelajarannya | |
| CPMK 4 | Mampu menggambarkan integrasi lingkungan hidup ke dalam pembelajaran | |
| CPMK 5 | Menganalisis pengembangan keterpaduan Science, Technology, Engineering, and Mathematics dalam pembelajaran dengan pengintegrasian IT, dan sains terpadu | |
| CPMK 6 | Melakukan penelitian mini, mempresentasikan, dan mempublikasikan tentang penerapan pembelajaran terpadu, bahan ajar dari pembelajaran terpadu, integrasi pengetahuan lingkungan, dan integrasi Science, Technology, Engineering, and Mathematics, atau meta analisis | |
| Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) | ||
| SUB CPMK | - | |
| Matriks CPL ke CPMK |
|
| Deskripsi Singkat Mata Kuliah |
Mata kuliah pengembangan pembelajaran terpadu membahas pengantar kurikulum terpadu, pendekatan dalam keterpaduan, model-model keterpaduan dalam kurikulum, landasan pembelajaran terpadu, pengembangan tema dalam pembelajaran terpadu, pengembangan komponen pembelajaran terpadu, pengembangan perangkat pembelajaran terpadu, penilaian pembelajaran terpadu, implikasi pembelajaran terpadu, pengembangan pembelajaran IPA terpadu keterpaduan Science, Teknology, Engineering, dan Mathematics ke dalam pembelajaran; keterpaduan pengetahuan lingkungan ke dalam pembelajaran |
| Pustaka | Utama: |
| - | |
|
Pendukung: (Jika diperlukan)
-
|
|
| Dosen Pengampu |
- |
| Mata kuliah syarat |
- |
| Minggu Ke- | SUB-CPMK (Kemampuan Akhir Yang Diharapkan) | Penilaian | Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa [Estimasi Waktu] |
Materi Pembelajaran [Rujukan] |
Bobot Penilaian (%) |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Indikator | Teknik & Kriteria | Luring (Tatap Muka) | Daring (Online) | ||||
| - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| UTS | |||||||
| UAS | |||||||