|
KEMENTERIAN PENDIDIKAN TINGGI, SAINS, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
– FAKULTAS ILMU SOSIAL
– PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI (S2)
|
||||||
| RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER | |||||||
| MATA KULIAH (MK) | KODE | Rumpun MK | BOBOT (sks) | SEMESTER | Tgl Penyusunan | ||
| Case Based Learning dalam KKL Geografi | GEO.82.0055 | - | 0 | 1 | 1 | - | |
| OTORISASI / PENGESAHAN | Dosen Pengembang RPS | Koordinator RMK | Koordinator Prodi | ||||
| - | - | - | Prof. Dr. Dedi Hermon S.Pd, MP | ||||
| Capaian Pembelajaran |
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK | |
| CPL-5 | Lulusan mampu menganalisis dan mengembangkan teori serta konsep pendidikan geografi secara kritis dan sistematis untuk menghasilkan model pembelajaran yang inovatif, adaptif, dan berbasis riset sesuai dengan perkembangan teknologi dan karakter peserta didik di berbagai jenjang pendidikan. | |
| CPL-6 | Lulusan mampu melakukan kajian dan analisis geosfer secara komprehensif dengan pendekatan geografi dalam memahami interaksi antar litosfer, atmosfer, hidrosfer, biosfer, dan antroposfer serta dampaknya terhadap kehidupan manusia, guna memberikan solusi terhadap isu-isu lingkungan dan pembangunan berkelanjutan. | |
| CPL-8 | Lulusan mampu merancang dan mengimplementasikan pembelajaran geografi yang berbasis riset serta berorientasi pada penguatan keterampilan berpikir kritis, kreatif, dan analitis bagi peserta didik melalui berbagai pendekatan inovatif yang kontekstual dan berbasis teknologi. | |
| CPL-12 | Lulusan mampu berkontribusi dalam pengembangan kebijakan pendidikan geografi berbasis riset dan praktik terbaik, serta menginisiasi program edukasi dan pemberdayaan masyarakat dalam pengurangan risiko bencana melalui pendekatan geografi dan teknologi pembelajaran. | |
| Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) | ||
| CPMK 1 | Menganalisis peran Kuliah Kerja Lapangan (KKL) dalam memahami fenomena geospasial dan kebencanaan berbasis pendekatan studi kasus. | |
| CPMK 2 | Melakukan observasi, dokumentasi, dan analisis fenomena geografi serta kebencanaan di lokasi KKL secara langsung | |
| CPMK 3 | Menyusun laporan hasil KKL berbasis penelitian geospasial dengan pendekatan kebencanaan dan pembangunan berkelanjutan | |
| CPMK 4 | Mengembangkan strategi edukasi dan advokasi berbasis hasil KKL untuk pemberdayaan masyarakat dalam mitigasi bencana dan perencanaan wilayah | |
| Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) | ||
| SUB CPMK | - | |
| Matriks CPL ke CPMK |
|
| Deskripsi Singkat Mata Kuliah |
Mata kuliah ini mengintegrasikan pendekatan Case Based Learning (CBL) dalam Kuliah Kerja Lapangan (KKL) Geografi, dengan fokus pada fenomena geospasial dan kebencanaan. Mahasiswa akan menganalisis studi kasus di lokasi KKL secara langsung melalui observasi, dokumentasi, dan analisis data primer serta sekunder. Selain itu, mata kuliah ini membekali mahasiswa dengan keterampilan pemetaan, analisis geografi fisik dan manusia, serta penyusunan laporan akademik berbasis riset geospasial. Sebagai bentuk aplikasi, mahasiswa akan merancang strategi edukasi dan advokasi untuk pemberdayaan masyarakat dalam mitigasi bencana dan perencanaan wilayah berbasis temuan KKL |
| Pustaka | Utama: |
| - | |
|
Pendukung: (Jika diperlukan)
1. Hermon, D. (2020). Geografi lingkungan dan kebencanaan. UNP Press.
2. Fathurrohman, M. (2017). Model-model pembelajaran inovatif. Ar-Ruzz Media.
3. Komalasari, K. (2017). Pembelajaran kontekstual: Konsep dan aplikasi. Refika Aditama.
4. Nofrion. (2018). Komunikasi pendidikan: Penerapan teori dan konsep komunikasi dalam pembelajaran. Prenada Media Group.
5. Rusman. (2018). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru (2nd ed.). Rajawali Pers.
6. Agustina, R., & Nofrion. (2024). Implementation of case-based learning in geography higher education. Jurnal Pendidikan Geografi, 29(1), 45–58.
7. Aisyah, S., et al. (2023). Case method learning to improve critical thinking skills in geography education. International Journal of Instruction, 16(2), 233–248.
8. Aprizon, P., & Hermon, D. (2022). Spatial-based field study in geography education through case-based learning approach. GeoJournal of Tourism and Geosites, 42(3), 765–774.
9. Arian, Diqi, Paus Iskarni, and Dedi Hermon. “Transformation of Collaborative Project-Based Learning to Improve 21st Century Learning Outcomes in the Society 5.0 Era.” Jurnal Penelitian Pendidikan IPA 11, no. 12 (2025): 586–93. https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i12.13399.
10. Dewata, I., et al. (2025). Fieldwork and case-based learning integration in environmental geography courses. Geographia Technica, 20(2), 188–201.
11. Fatimah, S., & Yuliani, R. (2022). Collaborative learning in geography field courses. Jurnal Geografi Gea, 22(1), 33–44.
12. Hermon, D., et al. (2021). Disaster mitigation learning through field-based geography education. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 747(1), 012045.
13. Hidayati, N., et al. (2024). Case-based learning model in higher education geography courses. Journal of Geography in Higher Education, 48(1), 55–72.
14. Kurniawan, E., & Putri, L. (2021). Student-centered learning implementation in geography field studies. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(4), 601–612.
15. Lestari, P., et al. (2023). Enhancing spatial thinking through case-based fieldwork. International Research in Geographical and Environmental Education, 32(3),201–217.
16. Nofrion, N., Purwanto, S., & Utomo, E. P. (2023). Community-based tourism as contextual learning in geography education. GeoEco, 9(2), 160–172. https://doi.org/10.20961/ge.v9i2.71735
17. Oktorie, O., Dewata, I., Hermon, D., & Putra, A. (2025). Sustainability analysis in coastal geography learning using case studies. Geographia Technica, 20(2), 134–149. https://doi.org/10.21163/GT_2025.202.09
18. Prasetyo, A., & Hermon, D. (2023). Spatial analysis learning in disaster-prone tourism areas. GeoJournal of Tourism and Geosites, 48(1), 55–67.
19. Rahmawati, D., & Nugroho, S. (2024). Problem and case-based learning integration in geography education. Journal of Geography Education, 18(2), 88–101.
20. Wijaya, A., et al. (2021). GIS-supported learning in geography field studies. Remote Sensing Applications, 24, 100624.
21. Ismail, A., Ghani, N. M., & Nofrion. (2024). An investigation of integrating global citizenship education (GCED) elements into geography pedagogy.
Multidisciplinary Reviews, 8(6), 2025169. https://doi.org/10.31893/multirev.2025169
|
|
| Dosen Pengampu |
- |
| Mata kuliah syarat |
- |
| Minggu Ke- | SUB-CPMK (Kemampuan Akhir Yang Diharapkan) | Penilaian | Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa [Estimasi Waktu] |
Materi Pembelajaran [Rujukan] |
Bobot Penilaian (%) |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Indikator | Teknik & Kriteria | Luring (Tatap Muka) | Daring (Online) | ||||
| - | - | - | - | - | - | - | 0 |