|
KEMENTERIAN PENDIDIKAN TINGGI, SAINS, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
– FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
– PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (KAMPUS KOTA SAWAHLUNTO) (S1)
|
||||||
| RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER | |||||||
| MATA KULIAH (MK) | KODE | Rumpun MK | BOBOT (sks) | SEMESTER | Tgl Penyusunan | ||
| Telaah Kurikulum PAUD | AUD.61.0138 | - | 1 | 2 | 3 | - | |
| OTORISASI / PENGESAHAN | Dosen Pengembang RPS | Koordinator RMK | Koordinator Prodi | ||||
| - | - | - | Dr. Syahrul Ismet S.Ag., M.Pd. | ||||
| Capaian Pembelajaran |
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK | |
| CPL-3 | Mampu berfikir logis, kritis dan inovatif dalam mengidentifikasi, menganalisis dan memberikan solusi terhadap permasalahaan yang sesuai dengan bidang keahlian. (scientific skill) | |
| CPL-4 | Memiliki pemahaman yang baik tentang ilmu Pendidikan anak usia dini dan mampu mengaplikasikannya dalam pekerjaan professional (pedagogical skill) | |
| CPL-5 | Memiliki pemahaman yang baik terhadap perkembangan anak usia dini dan mampu mengaplikasikannya dalam pekerjaan professional (professional skill). | |
| CPL-6 | Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran anak usia dini sesuai dengan metode dan kaidah yang relevan berbasis teknologi (teaching skill) | |
| CPL-7 | Mampu mengembangan pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan anak pada lingkungannya dan merespon tantangan dan perubahan (contextual skill) | |
| Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) | ||
| CPMK 1 | Menganalisis konsep, landasan filosofis, psikologis, sosiologis, dan yuridis kurikulum pendidikan anak usia dini sebagai dasar pengembangan kurikulum. | |
| CPMK 2 | Menganalisis perkembangan kebijakan dan implementasi kurikulum PAUD di Indonesia serta relevansinya terhadap kebutuhan perkembangan anak dan masyarakat. | |
| CPMK 3 | Membandingkan komponen, struktur, pendekatan pembelajaran, asesmen, dan lingkungan belajar dalam berbagai model kurikulum PAUD untuk mendukung pengambilan keputusan pedagogis. | |
| CPMK 4 | Mengevaluasi berbagai model kurikulum PAUD nasional dan internasional berdasarkan karakteristik, keunggulan, keterbatasan, dan relevansinya terhadap konteks pendidikan anak usia dini. | |
| CPMK 5 | Mengembangkan gagasan kurikulum PAUD yang inovatif, kontekstual, berbasis budaya lokal, teknologi, dan kebutuhan anak sebagai respon terhadap tantangan pendidikan abad ke-21. | |
| Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) | ||
| SUB CPMK | - | |
| Matriks CPL ke CPMK |
|
| Deskripsi Singkat Mata Kuliah |
Mata kuliah Telaah Kurikulum PAUD membahas konsep, landasan, prinsip, desain, implementasi, dan evaluasi kurikulum pendidikan anak usia dini dalam berbagai perspektif dan konteks perkembangan pendidikan. Mata kuliah ini mengkaji perkembangan kurikulum PAUD di Indonesia, Kurikulum Merdeka PAUD, kurikulum internasional, serta berbagai model kurikulum pendidikan anak usia dini seperti Montessori, Reggio Emilia, HighScope, Bank Street, Waldorf, Creative Curriculum, dan Beyond Centers and Circle Time (BCCT). Mahasiswa dibekali kemampuan untuk menganalisis, membandingkan, mengevaluasi, dan mengembangkan kurikulum PAUD berdasarkan kebutuhan anak, perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, budaya lokal, serta tuntutan pendidikan abad ke-21 guna mendukung terciptanya pembelajaran yang berkualitas, kontekstual, dan berpusat pada anak. |
| Pustaka | Utama: |
| - | |
|
Pendukung: (Jika diperlukan)
-
|
|
| Dosen Pengampu |
- |
| Mata kuliah syarat |
- |
| Minggu Ke- | SUB-CPMK (Kemampuan Akhir Yang Diharapkan) | Penilaian | Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa [Estimasi Waktu] |
Materi Pembelajaran [Rujukan] |
Bobot Penilaian (%) |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Indikator | Teknik & Kriteria | Luring (Tatap Muka) | Daring (Online) | ||||
| - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| UTS | |||||||
| UAS | |||||||