|
KEMENTERIAN PENDIDIKAN TINGGI, SAINS, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
– FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
– PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (KAMPUS KOTA SAWAHLUNTO) (S1)
|
||||||
| RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER | |||||||
| MATA KULIAH (MK) | KODE | Rumpun MK | BOBOT (sks) | SEMESTER | Tgl Penyusunan | ||
| Pendekatan dan Strategi Pembelajaran Inovatif | AUD.61.0144 | - | 1 | 2 | 4 | - | |
| OTORISASI / PENGESAHAN | Dosen Pengembang RPS | Koordinator RMK | Koordinator Prodi | ||||
| - | - | - | Dr. Syahrul Ismet S.Ag., M.Pd. | ||||
| Capaian Pembelajaran |
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK | |
| CPL-2 | Memiliki kemampuan komunikasi yang efektif dan kerjasama team dalam interaksi sosial dan pekerjaan (komunikasi dan Kerjasama team / transferable skill) | |
| CPL-3 | Mampu berfikir logis, kritis dan inovatif dalam mengidentifikasi, menganalisis dan memberikan solusi terhadap permasalahaan yang sesuai dengan bidang keahlian. (scientific skill) | |
| CPL-4 | Memiliki pemahaman yang baik tentang ilmu Pendidikan anak usia dini dan mampu mengaplikasikannya dalam pekerjaan professional (pedagogical skill) | |
| CPL-6 | Mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran anak usia dini sesuai dengan metode dan kaidah yang relevan berbasis teknologi (teaching skill) | |
| CPL-7 | Mampu mengembangan pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan anak pada lingkungannya dan merespon tantangan dan perubahan (contextual skill) | |
| Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) | ||
| CPMK 1 | Mengimplementasikan dan merefleksikan strategi pembelajaran inovatif secara efektif untuk mendukung keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, komunikasi, dan karakter anak usia dini. | |
| CPMK 2 | Menganalisis berbagai pendekatan, model, dan strategi pembelajaran inovatif berdasarkan teori belajar, karakteristik anak usia dini, dan tuntutan pendidikan abad ke-21. | |
| CPMK 3 | Merancang pembelajaran inovatif yang mengintegrasikan pendekatan bermain, proyek, pemecahan masalah, STEAM, pembelajaran berdiferensiasi, dan teknologi sesuai kebutuhan anak. | |
| CPMK 4 | Mengevaluasi keunggulan, keterbatasan, dan relevansi berbagai strategi pembelajaran inovatif dalam mendukung perkembangan holistik anak usia dini. | |
| CPMK 5 | Mengembangkan perangkat pembelajaran inovatif yang kreatif, inklusif, kontekstual, dan berpusat pada anak untuk meningkatkan kualitas pengalaman belajar. | |
| Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) | ||
| SUB CPMK | - | |
| Matriks CPL ke CPMK |
|
| Deskripsi Singkat Mata Kuliah |
Mata kuliah Pendekatan dan Strategi Pembelajaran Inovatif membahas berbagai pendekatan, model, metode, strategi, dan teknik pembelajaran yang berorientasi pada kebutuhan, karakteristik, dan perkembangan anak usia dini. Mata kuliah ini mengkaji paradigma pembelajaran abad ke-21, pembelajaran berpusat pada anak (child-centered learning), pembelajaran berbasis bermain (play-based learning), pembelajaran berbasis proyek (project-based learning), pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning), pendekatan STEAM, pembelajaran berdiferensiasi, serta integrasi teknologi dan kecerdasan buatan dalam pembelajaran anak usia dini. Mahasiswa dibekali kemampuan untuk menganalisis, memilih, merancang, dan mengimplementasikan strategi pembelajaran inovatif yang kreatif, inklusif, kontekstual, dan berorientasi pada pengembangan keterampilan abad ke-21 serta capaian perkembangan anak usia dini. |
| Pustaka | Utama: |
| - | |
|
Pendukung: (Jika diperlukan)
-
|
|
| Dosen Pengampu |
- |
| Mata kuliah syarat |
- |
| Minggu Ke- | SUB-CPMK (Kemampuan Akhir Yang Diharapkan) | Penilaian | Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa [Estimasi Waktu] |
Materi Pembelajaran [Rujukan] |
Bobot Penilaian (%) |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Indikator | Teknik & Kriteria | Luring (Tatap Muka) | Daring (Online) | ||||
| - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| UTS | |||||||
| UAS | |||||||