Logo UNP
KEMENTERIAN PENDIDIKAN TINGGI, SAINS, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI PADANG – FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN – PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (S1)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Perkembangan Anak 1 AUD.61.0111 - 0 2 1 -
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Prodi
- - - Dr. Serli Marlina S.Pd., M.Pd.
Capaian
Pembelajaran		 CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL-1 Memiliki karakter yang baik, relijius, semangat nasionalisme dan jiwa entrepreneur dengan memperhatikan norma-etika serta nilai budaya dan kearifan lokal yang berlaku dalam segala aktivitas dan pekerjaan profesional (karakter yang baik / good character)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Menguasai konsep dasar pertumbuhan dan perkembangan anak usia 1-8 tahun berdasarkan perspektif perkembangan sepanjang hayat.
CPMK 2 Menganalisis karakteristik perkembangan anak usia 1-8 tahun pada setiap tahap perkembangan mulai dari masa konsepsi hingga sekolah awal.
CPMK 3 Menganalisis keterkaitan teori, prinsip, faktor, dan tugas perkembangan dalam menjelaskan proses perkembangan anak.
CPMK 4 Mengidentifikasi developmental milestones anak usia 1-8 tahun sebagai dasar memahami variasi perkembangan anak
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
SUB CPMK 1 Mampu menjelaskan konsep dasar pertumbuhan, perkembangan, pematangan, dan belajar serta urgensi mempelajari perkembangan anak usia dini. (5%)
SUB CPMK 2 Mampu menjelaskan proses perkembangan anak sejak masa konsepsi hingga prenatal serta menganalisis faktor-faktor yang memengaruhinya. (5%)
SUB CPMK 3 Mahasiswa mampu Kriteria: Bentuk Pembelajaran • Karakteristik 5% memahami dan  menjelaskan Konsep Perkembangan Bayi (1–12 Bulan) (5%)
SUB CPMK 4 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Konsep Perkembangan Toddler (1–3 Tahun) (5%)
Matriks CPL
ke CPMK
CPL-1 CPL 2 (%) CPL 3 (%) dst Total
SUB CPMK 1 - - - - 5%
SUB CPMK 2 - - - - 5%
SUB CPMK 3 - - - - 5%
SUB CPMK 4 - - - - 5%
20%
Deskripsi
Singkat Mata
Kuliah		 Mata kuliah bertujuan menganalisis profil perkembangan anak dari masa pranatal hingga usia 3 tahun dan mengimplementasikan kegiatan pengembangan kemampuan anak dibawah 3 tahun. Pembahasan mengkaji tentang: konsep dasar perkembangan anak masa pranatal hingga usia 3 tahun (hakikat pertumbuhan dan perkembangan, faktor yang mempengaruhi, dan stimulasi perkembangan), teori perkembangan anak masa pranatal hingga usia 3 tahun (kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial emosional, nilai agama moral, dan seni), dan mengimplementasikan kegiatan pengembangan kemampuan anak usia dibawah 3 tahun
Pustaka Utama:
1. Hazizah, N., & Aulia, P. (2019). Strategi Pembelajaran Kinestetik untuk Pengembangan Kecerdasan Anak Usia Dini. Padang: Jurusan Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang. 2. Hazizah, N. (2018). Dampak Peran Ayah terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia Dini. Padang: Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang. 3. Mayar, F., Wirdati, D., Kurnia, E. W., Husna, N., & Barlian, S. H. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini: Kreativitas Seni Rupa Menempel Kolase, Mozaik, dan Montase. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. 4. Suryana, D. (2013). Pendidikan Anak Usia Dini: Teori dan Praktik Pembelajaran. Padang: UNP Press. 5. Syafnita, T., Akip, M., Mukhlisin, Kardinus, W. N., Bhoki, H., Harahap, A. S., Indriani, N., Putri, J. E., Yeni, I., Djalaluddin, A. A., & dkk. (2023). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Malang: PT Literasi Nusantara Abadi Grup.
Pendukung: (Jika diperlukan)
-
Dosen
Pengampu		 -
Mata kuliah
syarat		 -
Minggu Ke- SUB-CPMK (Kemampuan Akhir Yang Diharapkan) Penilaian Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa
[Estimasi Waktu]		 Materi Pembelajaran
[Rujukan]		 Bobot Penilaian
(%)
Indikator Teknik & Kriteria Luring (Tatap Muka) Daring (Online)
1
Mampu menjelaskan konsep dasar pertumbuhan, perkembangan, pematangan, dan belajar serta urgensi mempelajari perkembangan anak usia dini.
 - - - -

. Pengertian pertumbuhan, perkembangan, pematangan, dan belajar
• Perbedaan pertumbuhan dan perkembangan
• Karakteristik perkembangan anak
• Ruang lingkup ilmu perkembangan anak
• Urgensi mempelajari perkembangan anak bagi pendidik PAUD

 5
2
Mampu menjelaskan proses perkembangan anak sejak masa konsepsi hingga prenatal serta menganalisis faktor-faktor yang memengaruhinya.

. Pengertian pertumbuhan, perkembangan, pematangan, dan belajar
• Perbedaan pertumbuhan dan perkembangan
• Karakteristik perkembangan anak
• Ruang lingkup ilmu perkembangan anak
• Urgensi mempelajari perkembangan anak bagi pendidik PAUD
Tugas
Kuis
Case-Based
 - -

. Konsepsi sebagai awal kehidupan
• Tahapan perkembangan prenatal (zigot, mbrio, janin)
• Faktor genetik dan hereditas
• Faktor lingkungan prenatal (nutrisi, kesehatan ibu, obat-obatan, stres)
• Implikasi perkembangan prenatal terhadap perkembangan anak

[Hazizah, N., & Aulia, P. (2019). Strategi Pembelajaran Kinestetik untuk Pengembangan Kecerdasan Anak Usia Dini. Padang: Jurusan Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang. 2. Hazizah, N. (2018). Dampak Peran Ayah terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia Dini. Padang: Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang. 3. Mayar, F., Wirdati, D., Kurnia, E. W., Husna, N., & Barlian, S. H. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini: Kreativitas Seni Rupa Menempel Kolase, Mozaik, dan Montase. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. 4. Suryana, D. (2013). Pendidikan Anak Usia Dini: Teori dan Praktik Pembelajaran. Padang: UNP Press. 5. Syafnita, T., Akip, M., Mukhlisin, Kardinus, W. N., Bhoki, H., Harahap, A. S., Indriani, N., Putri, J. E., Yeni, I., Djalaluddin, A. A., & dkk. (2023). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Malang: PT Literasi Nusantara Abadi Grup.]
 5
3
Mahasiswa mampu Kriteria: Bentuk Pembelajaran • Karakteristik 5% memahami dan  menjelaskan Konsep Perkembangan Bayi (1–12 Bulan)
 -
Tugas
Kuis
Case-Based
 - -

. Karakteristik perkembangan bayi
• Perkembangan fisik dan motorik
• Perkembangan sensori-perseptual
• Perkembangan kognitif awal
• Perkembangan bahasa awal
• Perkembangan sosial-emosional
• Tonggak perkembangan bayi

[Hazizah, N., & Aulia, P. (2019). Strategi Pembelajaran Kinestetik untuk Pengembangan Kecerdasan Anak Usia Dini. Padang: Jurusan Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang. 2. Hazizah, N. (2018). Dampak Peran Ayah terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia Dini. Padang: Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang. 3. Mayar, F., Wirdati, D., Kurnia, E. W., Husna, N., & Barlian, S. H. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini: Kreativitas Seni Rupa Menempel Kolase, Mozaik, dan Montase. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. 4. Suryana, D. (2013). Pendidikan Anak Usia Dini: Teori dan Praktik Pembelajaran. Padang: UNP Press. 5. Syafnita, T., Akip, M., Mukhlisin, Kardinus, W. N., Bhoki, H., Harahap, A. S., Indriani, N., Putri, J. E., Yeni, I., Djalaluddin, A. A., & dkk. (2023). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Malang: PT Literasi Nusantara Abadi Grup.]
 5
4
Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Konsep Perkembangan Toddler (1–3 Tahun)
 -
Tugas
Kuis
Case-Based
 - -

. Karakteristik anak toddler • Perkembangan motorik kasar dan halus
• Perkembangan bahasa • Perkembangan brpikir simbolik
• Perkembangan emosi • Kemandirian dan egulasi diri awal
• Tonggak perkembangan toddler

[Hazizah, N., & Aulia, P. (2019). Strategi Pembelajaran Kinestetik untuk Pengembangan Kecerdasan Anak Usia Dini. Padang: Jurusan Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang. 2. Hazizah, N. (2018). Dampak Peran Ayah terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia Dini. Padang: Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang. 3. Mayar, F., Wirdati, D., Kurnia, E. W., Husna, N., & Barlian, S. H. (2021). Pendidikan Anak Usia Dini: Kreativitas Seni Rupa Menempel Kolase, Mozaik, dan Montase. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. 4. Suryana, D. (2013). Pendidikan Anak Usia Dini: Teori dan Praktik Pembelajaran. Padang: UNP Press. 5. Syafnita, T., Akip, M., Mukhlisin, Kardinus, W. N., Bhoki, H., Harahap, A. S., Indriani, N., Putri, J. E., Yeni, I., Djalaluddin, A. A., & dkk. (2023). Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Malang: PT Literasi Nusantara Abadi Grup.]
 5