|
KEMENTERIAN PENDIDIKAN TINGGI, SAINS, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
– FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
– PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA (S1)
|
||||||
| RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER | |||||||
| MATA KULIAH (MK) | KODE | Rumpun MK | BOBOT (sks) | SEMESTER | Tgl Penyusunan | ||
| Telaah Kurikulum Kimia | KIM.61.0011 | - | 0 | 3 | 3 | - | |
| OTORISASI / PENGESAHAN | Dosen Pengembang RPS | Koordinator RMK | Koordinator Prodi | ||||
| - | - | - | Prof. Dr. Desy Kurniawati S.Pd., M.Si. | ||||
| Capaian Pembelajaran |
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK | |
| CPL-1 | Memiliki karakter yang baik, relijius, semangat nasionalisme dan jiwa entrepreneur dengan memperhatikan norma-etika serta nilai budaya dan kearifan lokal yang berlaku dalam segala aktivitas dan pekerjaan profesional (karakter yang baik / good character) | |
| CPL-2 | Memiliki kemampuan komunikasi yang efektif dan kerjasama team dalam interaksi sosial dan pekerjaan (komunikasi dan Kerjasama team / transferable skill) | |
| CPL-3 | Mampu bekerja secara kreatif, inovatif, kolaboratif, teliti,bertanggung jawab dan peka pada perubahan sosial, lingkungan untuk ikut serta dalam penyelesaian masalah sosial kemasyarakatan | |
| CPL-6 | Mampu menguasai konsep teori pendidikan, perkembangan peserta didik, pedagogik kimia, metodologi pembelajaran, kurikulum, dan evaluasi pembelajaran | |
| Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) | ||
| CPMK 1 | Menunjukkan sikap religius, jujur, bertanggung jawab, dan menjunjung tinggi etika akademik dan profesional dalam setiap aktivitas perkuliahan dan kehidupan sehari-hari | |
| CPMK 2 | Mengembangkan kemampuan komunikasi efektif dan kerjasama team | |
| CPMK 3 | Menunjukkan sikap kreatif, inovatif, kolaboratif, teliti, tanggung jawab, dan kepekaan terhadap dinamika sosial dan lingkungan dalam merancang solusi atas permasalahan sosial kemasyarakatan | |
| CPMK 4 | Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dalam mengidentifikasi, menganalisis dan memberikan solusi terhadap permasalahaan yang sesuai dengan bidang keilmuan dan penguasaan teknologi | |
| CPMK 5 | Menjelaskan kerangka dasar, struktur kurikulum, prinsip pembelajaran kurikulum merdeka, tujuan pembelajaran menurut beberapa referensi, Menganalisis Capaian Pembelajaran (CP) dan merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada t | |
| CPMK 6 | Menjelaskan kerangka dasar, struktur kurikulum, prinsip pembelajaran kurikulum merdeka, tujuan pembelajaran menurut beberapa referensi | |
| CPMK 7 | Merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada tingkatan Sekolah Menengah berdasarkan hasil analisis Capaian Pembelajaran (CP) | |
| Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) | ||
| SUB CPMK 1 | 1. Menjelaskan konsep kurikulum dan perkembangannya 2. Menjelaskan garis besar kurikulum merdeka 3. Menjelaskan prinsip pembelajaran dan struktur kurikulum merdeka untuk SMA/MA dan Vokasi 4. Menjelaskan tujuan pembelajaran menurut beberapa referensi (Taksonomi Bloom Revisi, Marzano, Enam aspek pemahaman Wiggins and Tighe, Dave, Simpson, Dyer) (3.57%) | |
| SUB CPMK 2 | Menjelaskan garis besar kurikulum merdeka (3.57%) | |
| SUB CPMK 3 | Menjelaskan prinsip dan struktur pembelajaran kurikulum merdeka (3.57%) | |
| SUB CPMK 4 | Menjelaskan Tujuan Pembelajaran (TP) menurut beberapa referensi (3.57%) | |
| SUB CPMK 5 | Menganalisis CP Kimia SMA/MA dan SMK (7.14%) | |
| SUB CPMK 6 | Merumuskan TP dan ATP dari CP pada elemen pemahaman kimia dan keterampilan proses (10.72%) | |
| Matriks CPL ke CPMK |
|
| Deskripsi Singkat Mata Kuliah |
Mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa memiliki wawasan mengenai ruang lingkup kerangka dasar, struktur kurikulum, prinsip pembelajaran kurikulum merdeka, tujuan pembelajaran menuurut beberapa referensi, Menganalisis dan merumuskan penurunan CP menjadi TP dan ATP pada tingkatan Seolah menengah dan vokasi |
| Pustaka | Utama: |
|
1. Keputusan kepala BSKAP nomor 003/H/KR/2023 tentang capaian pembelajaran
2. Keputusan kepala BSKAP Nomor 028/h/kr 2023 Tentang Penetapan satuan pendidikan pelaksanaan Implementasi kurikulum merdeka
3. Keputusan Mendikbudristek No.262/M/2022 tentang perubahan atas keputusan Mendikbudristek No. 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka pemulihan pembelajaran
4. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/KR/2022 tentang dimensi, elemen, dan subelemen profil pelajar pancasila pada kurikulum merdeka
5. Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press
6. Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press
7. Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.
8. Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.
9. wahyudin, D., Subkhan, E., Malik, A., Hakim, M. A. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
10. KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR 032/H/KR/2024 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA
|
|
|
Pendukung: (Jika diperlukan)
-
|
|
| Dosen Pengampu |
- |
| Mata kuliah syarat |
- |
| Minggu Ke- | SUB-CPMK (Kemampuan Akhir Yang Diharapkan) | Penilaian | Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa [Estimasi Waktu] |
Materi Pembelajaran [Rujukan] |
Bobot Penilaian (%) |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Indikator | Teknik & Kriteria | Luring (Tatap Muka) | Daring (Online) | ||||
| 1 |
1. Menjelaskan konsep kurikulum dan perkembangannya
2. Menjelaskan garis besar kurikulum merdeka
3. Menjelaskan prinsip pembelajaran dan struktur kurikulum merdeka untuk SMA/MA dan Vokasi
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran menurut beberapa referensi (Taksonomi Bloom Revisi, Marzano, Enam aspek pemahaman Wiggins and Tighe, Dave, Simpson, Dyer)
|
Kelengkapan dan ketepatan uraian tentang konsep kurikulum dan pengembagan |
Tugas
|
Bentuk Pembelajaran: Kuliah Metode: Diskusi, Penugasan Pengalaman Belajar Mahasiswa: Memberikan contoh kegiatan yang dilakukan pada pembelajaran intra, ko, dan ekstrakurikuler Melakukan diskusi materi Membuat tugas | - |
1. Konsep Kurikulum 2. Pengembangan Kurikulum [Keputusan kepala BSKAP nomor 003/H/KR/2023 tentang capaian pembelajaran]
[Keputusan kepala BSKAP Nomor 028/h/kr 2023 Tentang Penetapan satuan pendidikan pelaksanaan Implementasi kurikulum merdeka]
[Keputusan Mendikbudristek No.262/M/2022 tentang perubahan atas keputusan Mendikbudristek No. 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka pemulihan pembelajaran]
[Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/KR/2022 tentang dimensi, elemen, dan subelemen profil pelajar pancasila pada kurikulum merdeka]
|
3.57 |
| 2 |
Menjelaskan garis besar kurikulum merdeka
|
Kelengkapan dan ketepatan uraian tentang garis besar kurikulum merdeka |
Tugas
|
Bentuk Pembelajaran Kuliah Metode Diskusi, Penugasan Membaca dan menginterpre tasikan regulasi yang terdapat pada kurikulum merdeka Melakukan diskusi materi Membuat tugas | - |
1. Regulasi kurikulum merdeka 2. Kajian akademik kurikulum merdeka [Keputusan kepala BSKAP nomor 003/H/KR/2023 tentang capaian pembelajaran]
[Keputusan kepala BSKAP Nomor 028/h/kr 2023 Tentang Penetapan satuan pendidikan pelaksanaan Implementasi kurikulum merdeka]
[Keputusan Mendikbudristek No.262/M/2022 tentang perubahan atas keputusan Mendikbudristek No. 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka pemulihan pembelajaran]
[Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/KR/2022 tentang dimensi, elemen, dan subelemen profil pelajar pancasila pada kurikulum merdeka]
|
3.57 |
| 3 |
Menjelaskan garis besar kurikulum merdeka
|
Kelengkapan dan ketepatan uraian tentang garis besar kurikulum merdeka |
Tugas
|
Bentuk Pembelajaran Kuliah Metode Diskusi, Penugasan Membaca dan menginterpre tasikan regulasi yang terdapat pada kurikulum merdeka Melakukan diskusi materi Membuat tugas | - |
1. Regulasi kurikulum merdeka 2. Kajian akademik kurikulum merdeka [Keputusan kepala BSKAP nomor 003/H/KR/2023 tentang capaian pembelajaran]
[Keputusan kepala BSKAP Nomor 028/h/kr 2023 Tentang Penetapan satuan pendidikan pelaksanaan Implementasi kurikulum merdeka]
[Keputusan Mendikbudristek No.262/M/2022 tentang perubahan atas keputusan Mendikbudristek No. 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka pemulihan pembelajaran]
[Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/KR/2022 tentang dimensi, elemen, dan subelemen profil pelajar pancasila pada kurikulum merdeka]
|
3.57 |
| 4 |
Menjelaskan prinsip dan struktur pembelajaran kurikulum merdeka
|
Kelengkapan dan ketepatan uraian tentang prinsip pembelajaran kurikulum merdeka |
Tugas
|
Bentuk Pembelajaran: Kuliah Metode: Diskusi Pengalaman Belajar Mahasiswa: Memberikan contoh kegiatan yang dilakukan pada pembelajaran intra, ko, dan ekstrakurikul er Melakukan diskusi materi Membuat tugas | - |
1. Pembelajaran Intrakurikuler 2. Pembelajaran Kokurikuler 3. Ekstrakurikuler [Keputusan kepala BSKAP nomor 003/H/KR/2023 tentang capaian pembelajaran]
[Keputusan kepala BSKAP Nomor 028/h/kr 2023 Tentang Penetapan satuan pendidikan pelaksanaan Implementasi kurikulum merdeka]
[Keputusan Mendikbudristek No.262/M/2022 tentang perubahan atas keputusan Mendikbudristek No. 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka pemulihan pembelajaran]
[Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/KR/2022 tentang dimensi, elemen, dan subelemen profil pelajar pancasila pada kurikulum merdeka]
[KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR 032/H/KR/2024 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA]
|
3.57 |
| 5 |
Menjelaskan Tujuan Pembelajaran (TP) menurut beberapa referensi
|
Kelengkapan dan ketepatan uraian tentang Tujuan Pembelajaran |
Tugas
|
- | - |
1. Taksonomi bloom revisi 2. Taksonomi Marzano 3. Aspek pemahaman Wiggins and Thige 4. Taksonomi Dave, simpson, dan Dyer [Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press]
[Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press]
[Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.]
[Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.]
[wahyudin, D., Subkhan, E., Malik, A., Hakim, M. A. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia]
[KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR 032/H/KR/2024 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA]
|
3.57 |
| 6 |
Menjelaskan Tujuan Pembelajaran (TP) menurut beberapa referensi
|
Kelengkapan dan ketepatan uraian tentang Tujuan Pembelajaran |
Tugas
|
- | - |
1. Taksonomi bloom revisi 2. Taksonomi Marzano 3. Aspek pemahaman Wiggins and Thige 4. Taksonomi Dave, simpson, dan Dyer [Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press]
[Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press]
[Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.]
[Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.]
[wahyudin, D., Subkhan, E., Malik, A., Hakim, M. A. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia]
[KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR 032/H/KR/2024 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA]
|
3.57 |
| 7 |
Menjelaskan Tujuan Pembelajaran (TP) menurut beberapa referensi
|
Kelengkapan dan ketepatan uraian tentang Tujuan Pembelajaran |
Tugas
|
- | - |
1. Taksonomi bloom revisi 2. Taksonomi Marzano 3. Aspek pemahaman Wiggins and Thige 4. Taksonomi Dave, simpson, dan Dyer [Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press]
[Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press]
[Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.]
[Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.]
[wahyudin, D., Subkhan, E., Malik, A., Hakim, M. A. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia]
[KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR 032/H/KR/2024 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA]
|
3.57 |
| 8 |
Menganalisis CP Kimia SMA/MA dan SMK
|
Ketepatan menganalisis CP |
Project-Based
|
Bentuk Pembelajaran: Kuliah Metode: Diskusi, Penugasan Pengalaman Belajar Mahasiswa: Mencari pemecahan kasus terkait topik kimia yang akan dianalisis Membuat tugas | - |
1. Elemen Pemahaman Kimia 2. Elemen keterampilan proses [Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press]
[Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press]
[Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.]
[Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.]
[wahyudin, D., Subkhan, E., Malik, A., Hakim, M. A. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia]
[KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR 032/H/KR/2024 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA]
|
7.14 |
| 9 |
Menganalisis CP Kimia SMA/MA dan SMK
|
Ketepatan menganalisis CP |
Project-Based
|
Bentuk Pembelajaran: Kuliah Metode: Diskusi, Penugasan Pengalaman Belajar Mahasiswa: Mencari pemecahan kasus terkait topik kimia yang akan dianalisis Membuat tugas | - |
1. Elemen Pemahaman Kimia 2. Elemen keterampilan proses [Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press]
[Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press]
[Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.]
[Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.]
[wahyudin, D., Subkhan, E., Malik, A., Hakim, M. A. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia]
[KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR 032/H/KR/2024 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA]
|
7.14 |
| 10 |
Menganalisis CP Kimia SMA/MA dan SMK
|
Ketepatan menganalisis CP |
Project-Based
|
Bentuk Pembelajaran: Kuliah Metode: Diskusi, Penugasan Pengalaman Belajar Mahasiswa: Mencari pemecahan kasus terkait topik kimia yang akan dianalisis Membuat tugas | - |
1. Elemen Pemahaman Kimia 2. Elemen keterampilan proses [Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press]
[Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press]
[Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.]
[Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.]
[wahyudin, D., Subkhan, E., Malik, A., Hakim, M. A. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia]
[KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR 032/H/KR/2024 TENTANG CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, JENJANG PENDIDIKAN DASAR, DAN JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PADA KURIKULUM MERDEKA]
|
7.14 |
| 11 |
Merumuskan TP dan ATP dari CP pada elemen pemahaman kimia dan keterampilan proses
|
Ketepatan merumuskan TP dan ATP |
Project-Based
|
Bentuk Pembelajaran: Kuliah Metode: Project Based Learning | - |
Makna CP, ATP, dan TP [Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press]
[Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press]
[Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.]
[Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.]
|
10.72 |
| 12 |
Merumuskan TP dan ATP dari CP pada elemen pemahaman kimia dan keterampilan proses
|
Ketepatan merumuskan TP dan ATP |
Project-Based
|
Bentuk Pembelajaran: Kuliah Metode: Project Based Learning | - |
Makna CP, ATP, dan TP [Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press]
[Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press]
[Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.]
[Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.]
|
10.72 |
| 13 |
Merumuskan TP dan ATP dari CP pada elemen pemahaman kimia dan keterampilan proses
|
Ketepatan merumuskan TP dan ATP |
Project-Based
|
Bentuk Pembelajaran: Kuliah Metode: Project Based Learning | - |
Makna CP, ATP, dan TP [Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press]
[Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press]
[Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.]
[Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.]
|
10.72 |
| 14 |
Merumuskan TP dan ATP dari CP pada elemen pemahaman kimia dan keterampilan proses
|
Ketepatan merumuskan TP dan ATP |
Project-Based
|
Bentuk Pembelajaran: Kuliah Metode: Project Based Learning | - |
Makna CP, ATP, dan TP [Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press]
[Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press]
[Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.]
[Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.]
|
10.72 |
| 15 |
Merumuskan TP dan ATP dari CP pada elemen pemahaman kimia dan keterampilan proses
|
Ketepatan merumuskan TP dan ATP |
Project-Based
|
Bentuk Pembelajaran: Kuliah Metode: Project Based Learning | - |
Makna CP, ATP, dan TP [Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press]
[Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press]
[Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.]
[Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.]
|
10.72 |
| 16 |
Merumuskan TP dan ATP dari CP pada elemen pemahaman kimia dan keterampilan proses
|
Ketepatan merumuskan TP dan ATP |
Project-Based
|
Bentuk Pembelajaran: Kuliah Metode: Project Based Learning | - |
Makna CP, ATP, dan TP [Jeef Dyer,et al. 2011. The Innovator’s DNA. Harvard Business review Press]
[Marzano. R.J . 2000. Designing a new Taxonomy of educational Objectives. Thousand Oaks CA: Corwin Press]
[Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.]
[Windi H, et.al. 2022. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional di satuan Pendidikan.]
|
10.72 |