|
KEMENTERIAN PENDIDIKAN TINGGI, SAINS, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
– FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
– PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN (S1)
|
||||||
| RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER | |||||||
| MATA KULIAH (MK) | KODE | Rumpun MK | BOBOT (sks) | SEMESTER | Tgl Penyusunan | ||
| Dasar-dasar Teknologi Pendidikan | KTP.61.0057 | - | 1 | 1 | 1 | - | |
| OTORISASI / PENGESAHAN | Dosen Pengembang RPS | Koordinator RMK | Koordinator Prodi | ||||
| - | - | - | Dr. Nofri Hendri M.Pd | ||||
| Capaian Pembelajaran |
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK | |
| CPL-1 | Memiliki karakter yang baik, relijius, semangat nasionalisme dan jiwa entrepreneur dengan memperhatikan norma-etika serta nilai budaya dan kearifan lokal yang berlaku dalam segala aktivitas dan pekerjaan profesional (karakter yang baik / good character) | |
| CPL-4 | Memiliki pengetahuan teoritis dan praktis dalam memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja sebagai, desainer, manager proyek, spesialis media, koordinator teknologi pendidikan, administrator sistem, evaluator dalam bidang pembelajaran/Pendidikan. | |
| CPL-7 | Mampu mendesain, mengembangkan, memanfaatkan, mengelola dan mengevaluasi model pembelajaran dan produk teknologi Pendidikan. | |
| Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) | ||
| CPMK 1 | Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar teknologi pendidikan secara logis dan sistematis. | |
| CPMK 2 | Mahasiswa mampu menganalisis permasalahan pembelajaran berdasarkan prinsip dan pendekatan teknologi pendidikan. | |
| CPMK 3 | Mahasiswa mampu memberikan solusi inovatif terhadap permasalahan pembelajaran melalui pemanfaatan teknologi pendidikan | |
| CPMK 4 | Mahasiswa mampu menjelaskan ruang lingkup, fungsi, dan peran teknologi pendidikan dalam proses pembelajaran dan pelatihan | |
| CPMK 5 | Mahasiswa mampu mengidentifikasi peran profesi teknologi pendidikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan kinerja | |
| CPMK 6 | Mahasiswa mampu menerapkan konsep dasar teknologi pendidikan dalam konteks pembelajaran formal maupun nonformal. | |
| CPMK 7 | Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip dasar desain dan pengembangan produk teknologi pendidikan | |
| CPMK 8 | Mahasiswa mampu mengidentifikasi pemanfaatan model pembelajaran dan media pendidikan sesuai kebutuhan belajar | |
| CPMK 9 | Mahasiswa mampu menganalisis proses pengelolaan dan evaluasi produk teknologi pendidikan secara sederhana | |
| Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK) | ||
| SUB CPMK | - | |
| Matriks CPL ke CPMK |
|
| Deskripsi Singkat Mata Kuliah |
Mata kuliah Dasar-dasar Teknologi Pendidikan membahas konsep, prinsip, ruang lingkup, serta perkembangan teknologi pendidikan sebagai bidang kajian dan profesi. Mahasiswa mempelajari landasan filosofis, teoritis, dan praktis teknologi pendidikan dalam mendukung proses pembelajaran, pelatihan, serta peningkatan kinerja melalui pemanfaatan sumber belajar, media, metode, dan teknologi. Selain itu, mata kuliah ini juga membekali mahasiswa dengan pemahaman mengenai peran teknologi pendidikan dalam desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran di berbagai konteks pendidikan formal maupun nonformal. Mahasiswa diharapkan mampu menganalisis penerapan teknologi pendidikan secara kritis, kreatif, dan inovatif sesuai kebutuhan pembelajaran di era digital. |
| Pustaka | Utama: |
| - | |
|
Pendukung: (Jika diperlukan)
-
|
|
| Dosen Pengampu |
- |
| Mata kuliah syarat |
- |
| Minggu Ke- | SUB-CPMK (Kemampuan Akhir Yang Diharapkan) | Penilaian | Bentuk Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa [Estimasi Waktu] |
Materi Pembelajaran [Rujukan] |
Bobot Penilaian (%) |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Indikator | Teknik & Kriteria | Luring (Tatap Muka) | Daring (Online) | ||||
| - | - | - | - | - | - | - | 0 |
| UTS | |||||||
| UAS | |||||||