Media Pembelajaran Ekonomi

Sub-CPMK: CPMK 1

Sub-CPMK: Mahasiswa mampu menjelaskan konsep, fungsi, prinsip, dan kedudukan media dalam pembelajaran ekonomi.
Materi: Konsep Dasar Media Pembelajaran


Pengertian media pembelajaran
Fungsi media
Manfaat media
Peranan media dalam pembelajaran ekonomi,
Karakteristik media yang efektif
Validasi dan Evaluasi Media Pembelajaran
Metode: Pendahuluan: Dosen membuka perkuliahan dengan salam, menyapa mahasiswa dengan hangat, mengecek kesiapan belajar, mengulas pengalaman dan hasil pembelajaran sebelumnya, serta memberikan motivasi melalui perbandingan contoh media pembelajaran ekonomi yang menarik dengan media yang kurang efektif.


Inti: Dosen menyajikan kasus media pembelajaran ekonomi yang memiliki tampilan menarik tetapi tidak mampu mendukung pencapaian tujuan pembelajaran dengan pertanyaan pemantik, “Apakah media yang menarik secara visual selalu efektif digunakan dalam pembelajaran?” Mahasiswa secara berkelompok menganalisis kasus berdasarkan konsep pengertian, fungsi, manfaat, peranan, dan karakteristik media pembelajaran serta melakukan kajian melalui sumber belajar pada LMS. Mahasiswa merumuskan karakteristik media yang efektif dan menyajikan hasil analisis, kemudian dosen memberikan penguatan mengenai konsep, validasi, dan evaluasi media pembelajaran. Penutup: Dosen melakukan konfirmasi terhadap hasil pembelajaran, memfasilitasi refleksi tentang kriteria media pembelajaran yang efektif, memberikan umpan balik, dan mengarahkan mahasiswa mempelajari Karakteristik Peserta Didik dan Analisis Kebutuhan Media yang tersedia di LMS UNP.; Mahasiswa mempelajari PEM yang tersedia di LMS UNP: www.smile.unp.ac.id dan membuat serta mengunggah ringkasan dalam bentuk infografis. Selain itu juga mengerjakan penugasan tentang hasil analisis kurikulum dan buku teks ekonomi.


Quiz yang ada di LMS juga diselesaikan


Dikumpul/diunggah ke LMS H-2 setiap minggu/penugasan
Indikator: Ketepatan dalam menjelaskan konsep, fungsi, prinsip, dan kedudukan media dalam pembelajaran ekonomi.
Penilaian: Tugas; Kuis

Sub-CPMK: Mahasiswa mampu Menganalisis karakteristik peserta didik, karakteristik materi, tujuan pembelajaran, dan kebutuhan media sebagai dasar pemilihan media pembelajaran ekonomi.
Materi: Karakteristik Peserta Didik dan Analisis Kebutuhan Media


Analisis kebutuhan media pembelajaran
Identifikasi karakteristik peserta didik
Analisis karakteristik materi ekonomi
Analisis tujuan dan capaian pembelajaran
Pemilihan media berdasarkan tujuan, materi, karakteristik peserta didik, dan fasilitas
Kriteria media pembelajaran yang efektif, efisien, dan menarik
Analisis masalah pembelajaran sebagai dasar pengembangan media
Metode: Skenario CM (Case Method) yang mengikuti sintak PBL secara sederhana.


Pendahuluan: Dosen membuka perkuliahan dengan salam, menyapa mahasiswa secara hangat dan bersemangat, mengecek kesiapan belajar, melakukan apersepsi tentang konsep dasar media, serta memotivasi mahasiswa melalui contoh penggunaan media yang sama untuk peserta didik dan materi ekonomi yang berbeda.


Inti: Dosen menyajikan kasus ketidaksesuaian media pembelajaran dengan karakteristik peserta didik, materi ekonomi, tujuan pembelajaran, dan fasilitas yang tersedia dengan pertanyaan pemantik, “Bagaimana menentukan media yang tepat untuk kondisi pembelajaran yang berbeda?” Mahasiswa berkelompok menganalisis kasus dengan mengidentifikasi karakteristik peserta didik, karakteristik materi, tujuan pembelajaran, fasilitas, serta masalah pembelajaran, kemudian menentukan kebutuhan dan alternatif media yang sesuai. Mahasiswa menyajikan hasil analisis dan rekomendasi media, sedangkan dosen memberikan bimbingan, penguatan, dan umpan balik terhadap ketepatan solusi. Penutup: Dosen melakukan konfirmasi terhadap langkah analisis kebutuhan media, mengajak mahasiswa merefleksikan pentingnya pemilihan media berdasarkan kebutuhan pembelajaran, memberikan umpan balik, dan menugaskan mahasiswa mempelajari Jenis-Jenis Media Pembelajaran pada LMS UNP.; Mahasiswa mempelajari PEM yang tersedia di LMS UNP: www.smile.unp.ac.id dan membuat serta mengunggah ringkasan dalam bentuk infografis. Selain itu juga mengerjakan penugasan analisis kasus.


Dikumpul/diunggah ke LMS H-2 setiap minggu/penugasan
Indikator: Ketepatan dalam Menganalisis karakteristik peserta didik, karakteristik materi, tujuan pembelajaran, dan kebutuhan media sebagai dasar pemilihan media pembelajaran ekonomi
Penilaian: Tugas; Case-Based

Sub-CPMK: Mahasiswa mampu Menganalisis karakteristik dan kesesuaian berbagai jenis media pembelajaran dengan tujuan, materi, karakteristik peserta didik, dan konteks pembelajaran ekonomi.
Materi: Jenis-jenis Media Pembelajaran


Media visual;
Media audio;
Media audiovisual;
Multimedia;
Media cetak;
Media digital;
Media interaktif;
Media berbasis web;
Media berbasis AI.
Metode: Pendahuluan: Dosen membuka perkuliahan dengan salam, menyapa mahasiswa secara hangat dan bersemangat, mengecek kesiapan belajar, melakukan apersepsi tentang analisis kebutuhan media, serta menampilkan beberapa contoh media visual, audio, audiovisual, multimedia, digital, interaktif, berbasis web, dan berbasis AI untuk membangun motivasi belajar.


Inti: Dosen menyajikan kasus guru ekonomi yang memiliki berbagai pilihan media tetapi kesulitan menentukan jenis media yang paling tepat untuk menyelesaikan permasalahan pembelajaran tertentu dengan pertanyaan pemantik, “Apakah media yang paling canggih selalu menjadi media yang paling tepat?” Mahasiswa berkelompok menganalisis kasus, mengidentifikasi karakteristik permasalahan dan kebutuhan media, kemudian membandingkan karakteristik, fungsi, kelebihan, keterbatasan, dan kesesuaian berbagai jenis media dengan tujuan, materi, peserta didik, dan fasilitas. Kelompok menyusun rekomendasi media sebagai solusi dan mempresentasikan hasilnya untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain serta penguatan dari dosen. Penutup: Dosen melakukan konfirmasi terhadap pemahaman mahasiswa, memfasilitasi refleksi mengenai dasar pemilihan jenis media untuk pembelajaran ekonomi, memberikan umpan balik, dan menyampaikan tindak lanjut untuk mempelajari Perencanaan Proyek Pengembangan Media Pembelajaran yang tersedia di LMS UNP sebagai persiapan pengembangan proyek.; Mahasiswa mempelajari PEM yang tersedia di LMS UNP: www.smile.unp.ac.id dan membuat serta mengunggah ringkasan dalam bentuk infografis.


Dikumpul/diunggah ke LMS H-2 setiap minggu/penugasan
Indikator: Ketepatan dalam Menganalisis karakteristik dan kesesuaian berbagai jenis media pembelajaran dengan tujuan, materi, karakteristik peserta didik, dan konteks pembelajaran ekonomi.
Penilaian: Tugas

Sub-CPMK: Mahasiswa mampu Menganalisis karakteristik dan kesesuaian berbagai jenis media pembelajaran dengan tujuan, materi, karakteristik peserta didik, dan konteks pembelajaran ekonomi.
Materi: Jenis-jenis Media Pembelajaran


Media visual;
Media audio;
Media audiovisual;
Multimedia;
Media cetak;
Media digital;
Media interaktif;
Media berbasis web;
Media berbasis AI.
Metode: Pendahuluan: Dosen membuka perkuliahan dengan salam, menyapa mahasiswa secara hangat dan bersemangat, mengecek kesiapan belajar, melakukan apersepsi tentang analisis kebutuhan media, serta menampilkan beberapa contoh media visual, audio, audiovisual, multimedia, digital, interaktif, berbasis web, dan berbasis AI untuk membangun motivasi belajar.


Inti: Dosen menyajikan kasus guru ekonomi yang memiliki berbagai pilihan media tetapi kesulitan menentukan jenis media yang paling tepat untuk menyelesaikan permasalahan pembelajaran tertentu dengan pertanyaan pemantik, “Apakah media yang paling canggih selalu menjadi media yang paling tepat?” Mahasiswa berkelompok menganalisis kasus, mengidentifikasi karakteristik permasalahan dan kebutuhan media, kemudian membandingkan karakteristik, fungsi, kelebihan, keterbatasan, dan kesesuaian berbagai jenis media dengan tujuan, materi, peserta didik, dan fasilitas. Kelompok menyusun rekomendasi media sebagai solusi dan mempresentasikan hasilnya untuk mendapatkan tanggapan dari kelompok lain serta penguatan dari dosen. Penutup: Dosen melakukan konfirmasi terhadap pemahaman mahasiswa, memfasilitasi refleksi mengenai dasar pemilihan jenis media untuk pembelajaran ekonomi, memberikan umpan balik, dan menyampaikan tindak lanjut untuk mempelajari Perencanaan Proyek Pengembangan Media Pembelajaran yang tersedia di LMS UNP sebagai persiapan pengembangan proyek.; Mahasiswa mempelajari PEM yang tersedia di LMS UNP: www.smile.unp.ac.id dan membuat serta mengunggah ringkasan dalam bentuk infografis.


Dikumpul/diunggah ke LMS H-2 setiap minggu/penugasan
Indikator: Ketepatan dalam Menganalisis karakteristik dan kesesuaian berbagai jenis media pembelajaran dengan tujuan, materi, karakteristik peserta didik, dan konteks pembelajaran ekonomi.
Penilaian: Tugas

Sub-CPMK: Mahasiswa mampu Merancang proyek pengembangan media pembelajaran ekonomi berdasarkan masalah, kebutuhan, tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, jenis media, serta sumber daya yang tersedia.
Materi: Perencanaan Proyek Pengembangan Media Pembelajaran


Identifikasi Masalah Pembelajaran Ekonomi
Analisis Kebutuhan dan Penentuan Solusi Media
Perumusan Pertanyaan Mendasar dan Tujuan Proyek
Penetapan Rancangan Awal Proyek Penentuan Jenis dan Spesifikasi Media
Perancangan Isi dan Struktur Media
Sumber Daya dan Pembagian Peran Proyek
Penyusunan Timeline Produksi Media
Metode: Skenario TBP (Team Based Project) yang mengikuti sintak PjBL secara sederhana.


Pendahuluan: Dosen membuka perkuliahan dengan salam, menyapa mahasiswa secara hangat dan bersemangat, mengecek kesiapan belajar, melakukan apersepsi dengan mengulas hasil analisis kebutuhan dan jenis media pada pertemuan sebelumnya, serta memotivasi mahasiswa untuk mulai merancang proyek pengembangan media pembelajaran ekonomi.


Inti: Dosen memberikan pertanyaan pemantik, “Bagaimana merancang media pembelajaran yang mampu menjadi solusi terhadap permasalahan pembelajaran ekonomi yang telah ditemukan?” Mahasiswa mengidentifikasi dan menganalisis masalah pembelajaran ekonomi, menganalisis kebutuhan peserta didik dan materi, merumuskan pertanyaan mendasar dan tujuan proyek, menentukan jenis serta spesifikasi media, kemudian merancang isi dan struktur produk. Selanjutnya mahasiswa menentukan sumber daya, aplikasi yang digunakan, membagi peran anggota kelompok, menyusun tahapan pekerjaan, timeline, dan milestone proyek dari tahap perancangan hingga finalisasi. Dosen membimbing proses perencanaan, memberikan umpan balik, dan memastikan rancangan setiap kelompok realistis serta sesuai tujuan pembelajaran ekonomi.


Penutup: Dosen melakukan konfirmasi terhadap masalah, pertanyaan mendasar, rancangan produk, pembagian tugas, dan jadwal proyek; mahasiswa melakukan refleksi terhadap kesiapan kelompok dan potensi kendala proyek; kemudian dosen memberikan tindak lanjut berupa persiapan dan mempelajari bahan Pengembangan Media Visual, Audio, dan Audio Visual pada Pembelajaran Ekonomi yang tersedia di LMS UNP.; Mahasiswa mempelajari PEM yang tersedia di LMS UNP: www.smile.unp.ac.id dan membuat serta mengunggah ringkasan dalam bentuk infografis. Selain itu juga mengerjakan penugasan tentang perancangan projek pembuatan media. Selain itu juga mengerjakan penugasan analisis kasus dan Quiz.


Dikumpul/diunggah ke LMS H-2 setiap minggu/penugasan
Indikator: Ketepatan dalam Merancang proyek pengembangan media pembelajaran ekonomi berdasarkan masalah, kebutuhan, tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, jenis media, serta sumber daya yang tersedia
Penilaian: Tugas; Kuis; Project-Based

Sub-CPMK: Mahasiswa mampu Merancang proyek pengembangan media pembelajaran ekonomi berdasarkan masalah, kebutuhan, tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, jenis media, serta sumber daya yang tersedia.
Materi: Perencanaan Proyek Pengembangan Media Pembelajaran


Identifikasi Masalah Pembelajaran Ekonomi
Analisis Kebutuhan dan Penentuan Solusi Media
Perumusan Pertanyaan Mendasar dan Tujuan Proyek
Penetapan Rancangan Awal Proyek Penentuan Jenis dan Spesifikasi Media
Perancangan Isi dan Struktur Media
Sumber Daya dan Pembagian Peran Proyek
Penyusunan Timeline Produksi Media
Metode: Skenario TBP (Team Based Project) yang mengikuti sintak PjBL secara sederhana.


Pendahuluan: Dosen membuka perkuliahan dengan salam, menyapa mahasiswa secara hangat dan bersemangat, mengecek kesiapan belajar, melakukan apersepsi dengan mengulas hasil analisis kebutuhan dan jenis media pada pertemuan sebelumnya, serta memotivasi mahasiswa untuk mulai merancang proyek pengembangan media pembelajaran ekonomi.


Inti: Dosen memberikan pertanyaan pemantik, “Bagaimana merancang media pembelajaran yang mampu menjadi solusi terhadap permasalahan pembelajaran ekonomi yang telah ditemukan?” Mahasiswa mengidentifikasi dan menganalisis masalah pembelajaran ekonomi, menganalisis kebutuhan peserta didik dan materi, merumuskan pertanyaan mendasar dan tujuan proyek, menentukan jenis serta spesifikasi media, kemudian merancang isi dan struktur produk. Selanjutnya mahasiswa menentukan sumber daya, aplikasi yang digunakan, membagi peran anggota kelompok, menyusun tahapan pekerjaan, timeline, dan milestone proyek dari tahap perancangan hingga finalisasi. Dosen membimbing proses perencanaan, memberikan umpan balik, dan memastikan rancangan setiap kelompok realistis serta sesuai tujuan pembelajaran ekonomi.


Penutup: Dosen melakukan konfirmasi terhadap masalah, pertanyaan mendasar, rancangan produk, pembagian tugas, dan jadwal proyek; mahasiswa melakukan refleksi terhadap kesiapan kelompok dan potensi kendala proyek; kemudian dosen memberikan tindak lanjut berupa persiapan dan mempelajari bahan Pengembangan Media Visual, Audio, dan Audio Visual pada Pembelajaran Ekonomi yang tersedia di LMS UNP.; Mahasiswa mempelajari PEM yang tersedia di LMS UNP: www.smile.unp.ac.id dan membuat serta mengunggah ringkasan dalam bentuk infografis. Selain itu juga mengerjakan penugasan tentang perancangan projek pembuatan media. Selain itu juga mengerjakan penugasan analisis kasus dan Quiz.


Dikumpul/diunggah ke LMS H-2 setiap minggu/penugasan
Indikator: Ketepatan dalam Merancang proyek pengembangan media pembelajaran ekonomi berdasarkan masalah, kebutuhan, tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, jenis media, serta sumber daya yang tersedia
Penilaian: Tugas; Kuis; Project-Based

Sub-CPMK: CPMK 1

Sub-CPMK: Mahasiswa mampu Mengembangkan media visual, audio, dan audio visual sesuai dengan tujuan pembelajaran, karakteristik materi ekonomi, dan kebutuhan peserta didik.
Materi: Pengembangan Media Visual, Audio, dan Audio Visual pada Pembelajaran Ekonomi


Karakteristik dan fungsi media visual, audio dan audio visual
Jenis media visual: Infografis, poster, leaflet, media grafis pembelajaran ekonomi
Jenis media audio: podcast, rekaman pembelajaran, narasi, audio storytelling, dan audio penjelasan konsep
Storyboard video, editing video, audio, animasi sederhana
Metode: Skenario TBP (Team Based Project) yang mengikuti sintak PjBL secara sederhana.


Pendahuluan: Dosen membuka perkuliahan dengan salam, menyapa mahasiswa secara hangat dan bersemangat, mengecek kesiapan proyek, melakukan apersepsi dengan mengulas rancangan media yang telah disusun, serta memotivasi mahasiswa melalui contoh produk visual, audio, dan audio visual yang efektif dalam pembelajaran ekonomi.


Inti: Dosen memberikan pertanyaan pemantik, “Bagaimana mengubah materi ekonomi menjadi pesan pembelajaran yang menarik, jelas, dan mudah dipahami melalui media visual, audio, dan audio visual?” Mahasiswa mengkaji karakteristik dan fungsi media, kemudian mengembangkan produk sesuai rancangan proyek berupa infografis, poster, leaflet, media grafis, podcast, rekaman pembelajaran, narasi, audio storytelling, atau video pembelajaran. Mahasiswa menyusun konten dan naskah, membuat storyboard, melakukan produksi, editing visual dan audio, serta mengintegrasikan animasi sederhana. Dosen memonitor perkembangan proyek, memberikan bimbingan teknis dan pedagogis, serta memberikan umpan balik. Pada tahap akhir, mahasiswa melakukan uji coba, mengidentifikasi kekurangan, melakukan revisi, dan mempresentasikan hasil produk untuk memperoleh masukan. Penutup: Dosen melakukan konfirmasi terhadap ketercapaian target produk, mahasiswa melakukan refleksi terhadap proses produksi dan kendala yang dihadapi, kemudian dosen memberikan umpan balik dan tindak lanjut berupa mempelajari bahan Pengembangan Media Pembelajaran Digital Interaktif Berbasis Web dan Artificial Intelligence pada LMS UNP.; Mahasiswa mempelajari PEM yang tersedia di LMS UNP: www.smile.unp.ac.id dan membuat serta mengunggah ringkasan dalam bentuk infografis. Selain itu juga mengerjakan penugasan tentang pengembangan media pembelajaran ekonomi. Selain itu juga mengerjakan penugasan analisis kasus dan Quiz.


Dikumpul/diunggah ke LMS H-2 setiap minggu/penugasan
Indikator: Ketepatan dalam Mengembangkan media visual, audio, dan audio visual sesuai dengan tujuan pembelajaran, karakteristik materi ekonomi, dan kebutuhan peserta didik.
Penilaian: Tugas; Kuis; Project-Based

Sub-CPMK: Mahasiswa mampu Mengembangkan media visual, audio, dan audio visual sesuai dengan tujuan pembelajaran, karakteristik materi ekonomi, dan kebutuhan peserta didik.
Materi: Pengembangan Media Visual, Audio, dan Audio Visual pada Pembelajaran Ekonomi


Karakteristik dan fungsi media visual, audio dan audio visual
Jenis media visual: Infografis, poster, leaflet, media grafis pembelajaran ekonomi
Jenis media audio: podcast, rekaman pembelajaran, narasi, audio storytelling, dan audio penjelasan konsep
Storyboard video, editing video, audio, animasi sederhana
Metode: Skenario TBP (Team Based Project) yang mengikuti sintak PjBL secara sederhana.


Pendahuluan: Dosen membuka perkuliahan dengan salam, menyapa mahasiswa secara hangat dan bersemangat, mengecek kesiapan proyek, melakukan apersepsi dengan mengulas rancangan media yang telah disusun, serta memotivasi mahasiswa melalui contoh produk visual, audio, dan audio visual yang efektif dalam pembelajaran ekonomi.


Inti: Dosen memberikan pertanyaan pemantik, “Bagaimana mengubah materi ekonomi menjadi pesan pembelajaran yang menarik, jelas, dan mudah dipahami melalui media visual, audio, dan audio visual?” Mahasiswa mengkaji karakteristik dan fungsi media, kemudian mengembangkan produk sesuai rancangan proyek berupa infografis, poster, leaflet, media grafis, podcast, rekaman pembelajaran, narasi, audio storytelling, atau video pembelajaran. Mahasiswa menyusun konten dan naskah, membuat storyboard, melakukan produksi, editing visual dan audio, serta mengintegrasikan animasi sederhana. Dosen memonitor perkembangan proyek, memberikan bimbingan teknis dan pedagogis, serta memberikan umpan balik. Pada tahap akhir, mahasiswa melakukan uji coba, mengidentifikasi kekurangan, melakukan revisi, dan mempresentasikan hasil produk untuk memperoleh masukan. Penutup: Dosen melakukan konfirmasi terhadap ketercapaian target produk, mahasiswa melakukan refleksi terhadap proses produksi dan kendala yang dihadapi, kemudian dosen memberikan umpan balik dan tindak lanjut berupa mempelajari bahan Pengembangan Media Pembelajaran Digital Interaktif Berbasis Web dan Artificial Intelligence pada LMS UNP.; Mahasiswa mempelajari PEM yang tersedia di LMS UNP: www.smile.unp.ac.id dan membuat serta mengunggah ringkasan dalam bentuk infografis. Selain itu juga mengerjakan penugasan tentang pengembangan media pembelajaran ekonomi. Selain itu juga mengerjakan penugasan analisis kasus dan Quiz.


Dikumpul/diunggah ke LMS H-2 setiap minggu/penugasan
Indikator: Ketepatan dalam Mengembangkan media visual, audio, dan audio visual sesuai dengan tujuan pembelajaran, karakteristik materi ekonomi, dan kebutuhan peserta didik.
Penilaian: Tugas; Kuis; Project-Based

Sub-CPMK: Mahasiswa mampu Mengembangkan media visual, audio, dan audio visual sesuai dengan tujuan pembelajaran, karakteristik materi ekonomi, dan kebutuhan peserta didik.
Materi: Pengembangan Media Visual, Audio, dan Audio Visual pada Pembelajaran Ekonomi


Karakteristik dan fungsi media visual, audio dan audio visual
Jenis media visual: Infografis, poster, leaflet, media grafis pembelajaran ekonomi
Jenis media audio: podcast, rekaman pembelajaran, narasi, audio storytelling, dan audio penjelasan konsep
Storyboard video, editing video, audio, animasi sederhana
Metode: Skenario TBP (Team Based Project) yang mengikuti sintak PjBL secara sederhana.


Pendahuluan: Dosen membuka perkuliahan dengan salam, menyapa mahasiswa secara hangat dan bersemangat, mengecek kesiapan proyek, melakukan apersepsi dengan mengulas rancangan media yang telah disusun, serta memotivasi mahasiswa melalui contoh produk visual, audio, dan audio visual yang efektif dalam pembelajaran ekonomi.


Inti: Dosen memberikan pertanyaan pemantik, “Bagaimana mengubah materi ekonomi menjadi pesan pembelajaran yang menarik, jelas, dan mudah dipahami melalui media visual, audio, dan audio visual?” Mahasiswa mengkaji karakteristik dan fungsi media, kemudian mengembangkan produk sesuai rancangan proyek berupa infografis, poster, leaflet, media grafis, podcast, rekaman pembelajaran, narasi, audio storytelling, atau video pembelajaran. Mahasiswa menyusun konten dan naskah, membuat storyboard, melakukan produksi, editing visual dan audio, serta mengintegrasikan animasi sederhana. Dosen memonitor perkembangan proyek, memberikan bimbingan teknis dan pedagogis, serta memberikan umpan balik. Pada tahap akhir, mahasiswa melakukan uji coba, mengidentifikasi kekurangan, melakukan revisi, dan mempresentasikan hasil produk untuk memperoleh masukan. Penutup: Dosen melakukan konfirmasi terhadap ketercapaian target produk, mahasiswa melakukan refleksi terhadap proses produksi dan kendala yang dihadapi, kemudian dosen memberikan umpan balik dan tindak lanjut berupa mempelajari bahan Pengembangan Media Pembelajaran Digital Interaktif Berbasis Web dan Artificial Intelligence pada LMS UNP.; Mahasiswa mempelajari PEM yang tersedia di LMS UNP: www.smile.unp.ac.id dan membuat serta mengunggah ringkasan dalam bentuk infografis. Selain itu juga mengerjakan penugasan tentang pengembangan media pembelajaran ekonomi. Selain itu juga mengerjakan penugasan analisis kasus dan Quiz.


Dikumpul/diunggah ke LMS H-2 setiap minggu/penugasan
Indikator: Ketepatan dalam Mengembangkan media visual, audio, dan audio visual sesuai dengan tujuan pembelajaran, karakteristik materi ekonomi, dan kebutuhan peserta didik.
Penilaian: Tugas; Kuis; Project-Based

Sub-CPMK: Mahasiswa mampu Mengembangkan media pembelajaran digital interaktif berbasis web dan Artificial Intelligence (AI) sesuai prinsip desain pembelajaran dan kebutuhan pengguna.
Materi: Pengembangan Media Pembelajaran Digital Interaktif Berbasis Web dan Artificial Intelligence


Karakteristik dan fungsi media presentasi interaktif
PowerPoint interaktif, Canva, Genially untuk membuat media presentasi interaktif
LMS; e-modul; digital worksheet/LKPD; learning management system; media berbasis web; integrasi sumber belajar digital
Media berbasis AI, kuis digital, media interaktif.
Metode: Skenario TBP (Team Based Project) yang mengikuti sintak PjBL secara sederhana.


Pendahuluan: Dosen membuka perkuliahan dengan salam, menyapa mahasiswa secara hangat dan bersemangat, mengecek kesiapan belajar dan perkembangan proyek, melakukan apersepsi dengan menampilkan contoh media digital interaktif dan berbasis web, serta memotivasi mahasiswa untuk memanfaatkan teknologi dan AI secara kreatif dan pedagogis.


Inti: Dosen memberikan pertanyaan pemantik, “Bagaimana teknologi digital dan AI dapat dimanfaatkan untuk menghasilkan media pembelajaran ekonomi yang interaktif, mudah digunakan, dan mendukung pencapaian tujuan pembelajaran?” Mahasiswa menganalisis karakteristik media digital interaktif, kemudian mengembangkan produk menggunakan PowerPoint interaktif, Canva, Genially, LMS, e-modul, digital worksheet/LKPD, media berbasis web, kuis digital, dan teknologi AI sesuai rancangan proyek. Mahasiswa mengintegrasikan teks, visual, audio, video, hyperlink, aktivitas, asesmen, dan sumber belajar digital, melakukan verifikasi terhadap konten yang dihasilkan AI, serta memperhatikan aspek etika dan akurasi informasi. Dosen membimbing proses pengembangan, memonitor kemajuan, dan memberikan umpan balik. Pada tahap akhir, mahasiswa melakukan uji coba, mengevaluasi aspek materi, pedagogis, desain, navigasi, interaktivitas, dan teknis, kemudian melakukan revisi serta mempresentasikan produk.


Penutup: Dosen melakukan konfirmasi terhadap kualitas dan ketercapaian produk, memfasilitasi refleksi mengenai pengalaman memanfaatkan teknologi dan AI dalam pengembangan media, memberikan umpan balik, dan menyampaikan tindak lanjut berupa mempelajari bahan Integrasi dan Penyempurnaan Paket Media Pembelajaran pada LMS UNP.; Mahasiswa mempelajari PEM yang tersedia di LMS UNP: www.smile.unp.ac.id dan membuat serta mengunggah ringkasan dalam bentuk infografis. Selain itu juga mengerjakan penugasan tentang pengembangan media pembelajaran ekonomi.


Dikumpul/diunggah ke LMS H-2 setiap minggu/penugasan
Indikator: Ketepatan dalam Mengembangkan media pembelajaran digital interaktif berbasis web dan Artificial Intelligence (AI) sesuai prinsip desain pembelajaran dan kebutuhan pengguna
Penilaian: Tugas; Project-Based

Sub-CPMK: Mahasiswa mampu Mengembangkan media pembelajaran digital interaktif berbasis web dan Artificial Intelligence (AI) sesuai prinsip desain pembelajaran dan kebutuhan pengguna.
Materi: Pengembangan Media Pembelajaran Digital Interaktif Berbasis Web dan Artificial Intelligence


Karakteristik dan fungsi media presentasi interaktif
PowerPoint interaktif, Canva, Genially untuk membuat media presentasi interaktif
LMS; e-modul; digital worksheet/LKPD; learning management system; media berbasis web; integrasi sumber belajar digital
Media berbasis AI, kuis digital, media interaktif.
Metode: Skenario TBP (Team Based Project) yang mengikuti sintak PjBL secara sederhana.


Pendahuluan: Dosen membuka perkuliahan dengan salam, menyapa mahasiswa secara hangat dan bersemangat, mengecek kesiapan belajar dan perkembangan proyek, melakukan apersepsi dengan menampilkan contoh media digital interaktif dan berbasis web, serta memotivasi mahasiswa untuk memanfaatkan teknologi dan AI secara kreatif dan pedagogis.


Inti: Dosen memberikan pertanyaan pemantik, “Bagaimana teknologi digital dan AI dapat dimanfaatkan untuk menghasilkan media pembelajaran ekonomi yang interaktif, mudah digunakan, dan mendukung pencapaian tujuan pembelajaran?” Mahasiswa menganalisis karakteristik media digital interaktif, kemudian mengembangkan produk menggunakan PowerPoint interaktif, Canva, Genially, LMS, e-modul, digital worksheet/LKPD, media berbasis web, kuis digital, dan teknologi AI sesuai rancangan proyek. Mahasiswa mengintegrasikan teks, visual, audio, video, hyperlink, aktivitas, asesmen, dan sumber belajar digital, melakukan verifikasi terhadap konten yang dihasilkan AI, serta memperhatikan aspek etika dan akurasi informasi. Dosen membimbing proses pengembangan, memonitor kemajuan, dan memberikan umpan balik. Pada tahap akhir, mahasiswa melakukan uji coba, mengevaluasi aspek materi, pedagogis, desain, navigasi, interaktivitas, dan teknis, kemudian melakukan revisi serta mempresentasikan produk.


Penutup: Dosen melakukan konfirmasi terhadap kualitas dan ketercapaian produk, memfasilitasi refleksi mengenai pengalaman memanfaatkan teknologi dan AI dalam pengembangan media, memberikan umpan balik, dan menyampaikan tindak lanjut berupa mempelajari bahan Integrasi dan Penyempurnaan Paket Media Pembelajaran pada LMS UNP.; Mahasiswa mempelajari PEM yang tersedia di LMS UNP: www.smile.unp.ac.id dan membuat serta mengunggah ringkasan dalam bentuk infografis. Selain itu juga mengerjakan penugasan tentang pengembangan media pembelajaran ekonomi.


Dikumpul/diunggah ke LMS H-2 setiap minggu/penugasan
Indikator: Ketepatan dalam Mengembangkan media pembelajaran digital interaktif berbasis web dan Artificial Intelligence (AI) sesuai prinsip desain pembelajaran dan kebutuhan pengguna
Penilaian: Tugas; Project-Based

Sub-CPMK: Mahasiswa mampu Mengembangkan media pembelajaran digital interaktif berbasis web dan Artificial Intelligence (AI) sesuai prinsip desain pembelajaran dan kebutuhan pengguna.
Materi: Pengembangan Media Pembelajaran Digital Interaktif Berbasis Web dan Artificial Intelligence


Karakteristik dan fungsi media presentasi interaktif
PowerPoint interaktif, Canva, Genially untuk membuat media presentasi interaktif
LMS; e-modul; digital worksheet/LKPD; learning management system; media berbasis web; integrasi sumber belajar digital
Media berbasis AI, kuis digital, media interaktif.
Metode: Skenario TBP (Team Based Project) yang mengikuti sintak PjBL secara sederhana.


Pendahuluan: Dosen membuka perkuliahan dengan salam, menyapa mahasiswa secara hangat dan bersemangat, mengecek kesiapan belajar dan perkembangan proyek, melakukan apersepsi dengan menampilkan contoh media digital interaktif dan berbasis web, serta memotivasi mahasiswa untuk memanfaatkan teknologi dan AI secara kreatif dan pedagogis.


Inti: Dosen memberikan pertanyaan pemantik, “Bagaimana teknologi digital dan AI dapat dimanfaatkan untuk menghasilkan media pembelajaran ekonomi yang interaktif, mudah digunakan, dan mendukung pencapaian tujuan pembelajaran?” Mahasiswa menganalisis karakteristik media digital interaktif, kemudian mengembangkan produk menggunakan PowerPoint interaktif, Canva, Genially, LMS, e-modul, digital worksheet/LKPD, media berbasis web, kuis digital, dan teknologi AI sesuai rancangan proyek. Mahasiswa mengintegrasikan teks, visual, audio, video, hyperlink, aktivitas, asesmen, dan sumber belajar digital, melakukan verifikasi terhadap konten yang dihasilkan AI, serta memperhatikan aspek etika dan akurasi informasi. Dosen membimbing proses pengembangan, memonitor kemajuan, dan memberikan umpan balik. Pada tahap akhir, mahasiswa melakukan uji coba, mengevaluasi aspek materi, pedagogis, desain, navigasi, interaktivitas, dan teknis, kemudian melakukan revisi serta mempresentasikan produk.


Penutup: Dosen melakukan konfirmasi terhadap kualitas dan ketercapaian produk, memfasilitasi refleksi mengenai pengalaman memanfaatkan teknologi dan AI dalam pengembangan media, memberikan umpan balik, dan menyampaikan tindak lanjut berupa mempelajari bahan Integrasi dan Penyempurnaan Paket Media Pembelajaran pada LMS UNP.; Mahasiswa mempelajari PEM yang tersedia di LMS UNP: www.smile.unp.ac.id dan membuat serta mengunggah ringkasan dalam bentuk infografis. Selain itu juga mengerjakan penugasan tentang pengembangan media pembelajaran ekonomi.


Dikumpul/diunggah ke LMS H-2 setiap minggu/penugasan
Indikator: Ketepatan dalam Mengembangkan media pembelajaran digital interaktif berbasis web dan Artificial Intelligence (AI) sesuai prinsip desain pembelajaran dan kebutuhan pengguna
Penilaian: Tugas; Project-Based